小学数学教学与德育初探.docVIP

小学数学教学与德育初探 　　摘 要：小学数学是一门基础性学科，学生自学习伊始就会接触到这门学科，学习数学可以锻炼学生的逻辑思维能力，帮助他们更好地解决生活中的问题。随着新课程教育的改革，人们对小学数学教学的认识越来越深入，部分数学教师开始意识到在小学数学教学中不只是简单地教授数学知识，还应将德育渗透到数学学习中，帮助小学生树立正确的数学观。将根据小学生的数学学习状况，探讨数学教学与德育之间的关系。 　　关键词：小学数学教学；德育；探究 　　“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”这是我国现行的小学数学大纲对数学教学提出的新要求。它明确地指出了在数学教学中德育发展的重要性。小学生刚刚踏入学校的大门，对于外界的新鲜事物较为敏感，自制力差，在学习的过程中，如果没有人对他们进行德育，学生很容易就会厌学或者是对学习的积极性降低。因此，在数学教学中，必须做好德育工作，只有这样才能更好地落实小学数学教学工作。 　　一、挖掘教材内容，开展德育 　　在许多人看来，数学就是一堆与数字、图形有关的数学知识，与德育的关系不大，但是其实在数学教学中有许多与德育有关的知识。数学史上就有许多伟大的数学家，终其一生都在为数学事业的发展作贡献，他们孜孜不倦地探索数学知识的精神，正是值得学生学习的地方，例如，在学习《圆》这一节的时候，教师可以将古代天文学家祖冲之计算圆周率的故事讲给学生听，它所计算出来的6位小数的圆周率比国外的数学家至少要早一千年。再比如，当代的著名数学家华罗庚的故事，他在国家困难的年代，放弃了外国优越的生活，毅然决然地回到祖国，为祖国数学事业的发展做出了较大的贡献。教师在教学时，充分地发挥教材的内容，将这些数学家的故事讲解给学生听，使他们认识到学习数学不仅仅只是将书本上的知识学精学好就够了，还需要具有良好的思想品德。 　　二、教学过程，做好德育 　　数学课上的德育不同于小学生学习的思想品德课，单纯的就是以培养学生良好的品德为课堂教学的目标，数学课最主要的任务还是帮助小学生更好地学习数学知识，提升学生的数学应用能力，而德育只是数学教学中的一个部分。 　　因此，教师在教学时，可以结合数学教学内容，合理地运用数学知识进行德育。比如说，教师在讲解《认识钟表》的知识时，可以渗透“一寸光阴一寸金”的理论，要求学生学会珍惜时间，科学地把握和安排时间，在学习和生活中学会做时间的主人。再比如，在学习了“小数的性质和大小比较”这一小节之后，教师可以将辩证唯物主义与数学知识相结合，使学生明白在生活中许多事物之间都是相互联系、变化的，让学生在学习的过程中逐渐学会用发展的眼光看待生活中的问题。在数学教学过程中，有许多教学内容都与德育知识有关，教师在教学时要学会寻找数学教学内容中所蕴含的德育知识，并在潜移默化中将这些知识渗透给学生，提高学生的思想道德修养。 　　三、在训练中培养学生良好的学习习惯 　　小学数学知识与生活的联系紧密，有些知识较为简单，但是在学习过程中还是需要学生以严谨的态度来对待数学知识，无论是数学的运算方式，还是数学上一个简单的小数点，学生都必须一丝不苟，认真对待，这样学生在学习和训练的过程中养成了严谨的学习态度，在平时的训练中才不至于会出差错。而且学生认真态度的养成，在他们学习其他学科时也一样有较大的帮助。 　　比如说，在学习《小数的意义和性质》这一章的时候，有些学生在平时的学习中马虎大意，在做题计算的时候，每个步骤都是对的，但是到了最后写答案时，由于自己的粗心大意，将小数点的位置写错了，导致自己最后得出了一个错误的结果。面对这种情况，教师可以在训练的时候，帮学生制订一个“细心计划”，通过细心计划来观察自己在平时的训练中有哪些地方是不应该出错的却出错了，在下次遇到类似的情况时，则应尽量避免，养成自觉检查的习惯。教师在教学时，帮学生养成良好的学习习惯，必须要学会从小处入手，贯穿始终，这样可以帮助小学生树立独立思考的意识和端正的学习态度，既培养学生的德育，也可以使他们更好地学习数学知识。 　　小学数学与德育看似是毫无关联、相互独立的学科，但是它们之间却存在着千丝万缕的联系，将小学数学教学与德育相结合，教师在教学时充分地利用数学的特点，从小学数学教材中挖掘蕴藏有德育因素的教学理论，将其应用到数学教学之中，实现小学数学教学与德育的统一，使小学生在学习数学知识的同时，培养良好的德育，提升自己的道德修养。 　　参考文献： 　　[1]赵佳芬.让数学素养与品德素养双丰收：浅谈小学数学教学中德育渗透的策略[A].2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C]，2016. 　　[2]杭曙光.试论小学数学教学中德育渗透[J].科学中国人，2014（2）. 　　编辑 张珍珍 4