教师与家长有效沟通的心得.doc

用心付出 用爱交流 ——教师与家长有效沟通的心得 先讲个故事。 一位声名远播的老裁缝收了一个徒弟。徒弟聪明好学，一点便通。 半年后，徒弟以为已学会老裁缝的技艺，便试探着问：“师父，我的手艺还有不足吗?” 老裁缝盯着徒弟，意味深长地说：“还缺点功夫外的功夫。” 徒弟听不懂。 一天．一位客人拿了上好的白色丝绸请老裁缝做衣服。老裁缝让徒弟做。徒弟做好后，将白衫挂在通风向阳的屋内。 几天后。客人取衣服时，发现白衫出现了黄色的斑痕，便大发雷霆，说徒弟弄脏了他的衣料。徒弟说是衣料低劣。双方争执不休，找老裁缝评理。 “谁都没有错!”老裁缝微笑着说。 “这是什么话?”客人不满地说。 “这是风痕，丝质物受阳光照射而失色。徒弟，你用5倍清水调稀双氧水，把衣服浸搓一次，过水两三次便可。”老裁缝说。 徒弟一试，白衫果然焕然一新。 徒弟大悟：这就是功夫外的功夫啊。 教学质量的好坏并不完全取决于教师自身专业素质的高低，还有很多功夫外的功夫。其中很重要的一环就是教师的沟通能力。 我今天要与大家交流的是教师与家长沟通的话题。 在谈沟通话题之前，我认为还要关注两个问题： 一是个人的心智问题。 宋代大文豪苏轼非常喜欢谈佛论道，和佛印禅师关系很好。有一天他登门拜访佛印，问道：“你看我是什么。”佛印说：“我看你是一尊佛。”苏轼闻之飘飘然，佛印又问苏轼：“你看我是什么？”苏轼想难为一下佛印，就说道：“我看你是一坨屎。”佛印听后默然不语(也许是气的说不出话)。于是苏轼很得意的跑回家见到苏小妹，向她吹嘘自己今天如何一句话噎住了佛印禅师。苏小妹听了直摇头，说道，“哥哥你的境界太低，佛印心中有佛，看万物都是佛。你心中有屎，所以看别人也就都是一坨屎。” 听的艺术」并不亚于「说的艺术」，懂得说的人也经常是懂得听的人。简言之，成功的沟通不仅会说，更是会听。话说，戒酒中为了帮助学员熟悉酒精对人体的危害，课堂桌上放着三个杯子，一杯是蚯蚓，一杯是清水，一杯是烈酒。教授在清水和烈酒两个杯子中，各放入一条蚯蚓。学员们定睛凝视3分钟后，清水杯里的蚯蚓依旧生龙活虎，烈酒杯中的蚯蚓扭动两三下后，静寂了。教授抬头问：「从这个实验中，你们学到什么教训？」顿时，一片寂静。正是无声胜有声时，坐在后排的一位学员忽然举手说：「假如我们常常喝酒，肚子里就不会长虫！」如果「蚯蚓与酒」这样一个简朴的说明示范，都会让人产生巨大的歧见，人际沟通中试图正确理解对方意象的困难程度，也就可想而知了。思维混乱不可能带来有效沟通。如果一个人连自己在想什么都不明白，又怎么能够清楚地表达给别人听 性别 出生年月 是否团员 家庭住址 家庭电话 父 工作单位 职务 联系电 话 母 工作单位 职务 联系电 话 原班级 原职务 自我评价 自荐职务 优点 缺点 这是我在每学期开学时信息调查。光有上述的信息统计还远远不够，还要向以前的老师了解情况，特别是一些调皮的学生的情况。只有充分了解了学生的家庭背景，家长的社会角色以后，选择不同的方法、策略，与家长交流才具有针对性，实效性才更好。 比如你现在面对的对象是一位知识比我们丰富的同行家长，你和他卖弄你的教育学、心理学知识，他会在内心里瞧不起你的。特别是我们在座的都是刚从学校走出来的，这一点很重要。无论什么时候都不要小瞧你的学生家长。对于你认为比较棘手的问题，你不妨降低自己的身份：**老师，您看要是您的班上出现了这样的学生，您一般怎么处理呢？先摸清对方的态度，再亮明自己的想法。知己知彼，以免被动。 如果你现在面对的是一位企业家，千万不要跟他讲，他要是这样，将来工作怎么办？可以先夸夸他的成就，让他说说自己的发迹史，然后用他的努力来教育他的子女。 如果你面对的是一位领导，可以先谈谈他的政绩，谈谈他在媒体上的光辉形象，然后再提自己的一些看法，提出一些要求，更容易让他接受。 如果你面对的是一位普通的工人，那你可以从生活的艰辛开始，从自己的学习经历谈起，这样更容易引起家长的共鸣。 当然，上述这么多，主要是提醒我们大家要注意谈话策略，绝对不是为了让我们大家做势利小人。对一些有钱有权的家长就阿谀奉承，对没权没势的就横眉冷对。在与家长交流时一定要注意一视同仁，无论面对的是谁，只要摆正自己的位置，弄清交流的目的就可以了。 2.选择合适的沟通方式。 与家长沟通的渠道有许多，通过什么样的渠道，要根据具体情况来加以确定。一是集中召家长会。一个学期的开始、结束，为向家长传达班级管理计划或通报班级学生总体情况，我们往往要组织一次全班学生家长会议。有时采取专题讲座、专题讨论等方式，以解决班级学生或家庭教育普遍性的问题为目的，也需要集中召集家长会。集中召，一是便于统一传达、通报，二是便于统一思想，三是便于集思广益。二是分类召集家长会