地理课堂应注重培养学生实践能力.docVIP

地理课堂应注重培养学生实践能力当今的社会是经济飞速发展的年代，经济的发展带来了社会的进步，发展经济造成的严重环境问题要求我们必须形成保护环境与可持续发展的观念。因此笔者认为在地理教学中加强学生的实践能力是现实的需要。笔者认为实践能力就是让学生学会求知，学会做事，学会正确对待自己周围的人和事。注重培养学生的社会实践能力，激发学生的学习兴趣和学习主动性，使他们认识到地理就在我们身边，地理与我们的生活密切联系，逐步形成可持续发展的理念。 一、 活力激趣，培养实践能力 兴趣是最好的老师，要想让学生喜欢上地理课，就必须激发学生上地理课的兴趣。七年级的学生刚从小学步入初中，对地理的了解并不够多，特别是我们农村的小学很少去学习地理方面的知识。如在上《在地球上认识经纬网》一课时，为了激发七年级新生学习地理的兴趣，笔者便先让班里每个学生在上课前准备一只苹果、一只柑橘和一把小刀。上课时，许多学生都不明白原因。当笔者讲到把地球分成东西半球和南北半球时，要求学生用小刀把柑橘从中间竖切成两等分，又用小刀把苹果从中间横切成两等分。这时，笔者提问学生：哪个水果已分成东西半球，哪个水果已分成南北半球？顿时，许多反应快的学生高举自己手中的柑橘和苹果。很快，学生便记住了南北半球和东西半球的分界线。在这节课中学生既品尝到了水果的美味，又学到了知识，从而激发了他们学习地理的兴趣，增强了实践能力。 二、以学生为主体，鼓励学生多动手 在教学过程中，教师讲得再多，学生听不进去也难以达到课堂效果。学生是课堂的主体，必须注重学生的自主学习能力，鼓励学生多动手。农村的孩子相对于城里的孩子来说，知识面较窄，动手能力较差，更要注重培养他们的动手能力。如在教学《地形图的判读》中，笔者除了用多媒体屏幕展示不同地形部位等高线外，还准备好五大块橡皮泥，让五组学生分组动手捏造出地形模型，要求他们捏出山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖。活动中，各组学生纷纷动手动脑，互相帮助，课堂气氛越来越活跃。通过各组学生的齐心协力，地形模型纷纷捏了出来，学生互相对比，便评出了胜负，同时也使学生感到了前所未有的成功感，正确认识了地形部位。学生的自主学习能力更强了，更喜欢动手做练习了。 三、 积极引导，培养学生的可持续发展观 教育是爱，是充满智慧和灵性的爱。在教学中，笔者注重搞好师生关系，尽量把自己积极乐观的心态带进课堂，注意培养学生的可持续发展观念。学生是国家的未来，要想让我们的社会得到发展，这就需要让学生了解可持续发展战略。可持续发展是指既能满足当代人的物质生活需要，又不危害后代人满足自身需要的发展。在学校生活中，笔者发现许多学生对水资源不够节约，针对这种现象，在课堂教学中笔者便播放缺水地区的视频，特别是我国西北严重缺水地区。观看视频后，许多学生都低下了头。这时笔者又运用地理知识，让学生知道虽然水是可再生资源，但如果我们不珍惜水，过度浪费和污染水的话，那么供我们利用的水资源将会越来越少。正是应了那句话“我们看到地球的最后一滴水，将会是我们的眼泪”。通过多次教育引导，大部分学生改掉了浪费水的习惯，他们也认识到了可持续发展的重要性，除了他们自己节约水外，同时也向自己的亲人和朋友宣传节约用水的知识。可见只有让学生有了正确的可持续发展观，才会积极主动地去学习地理知识，才会用地理知识去珍惜和保护我们的家园——地球。 四、 联系实际，引导学生参与实践活动 古人说：“读万卷书，行万里路。”笔者认为要想让学生学好地理必须联系实际，积极引导学生参与社会实践活动。为了让学生更了解自然，了解我们周围的环境，笔者经常利用课余时间带学生步行到学校附近的河流东马江考察，每去一次就发现这条江的污染比原来更严重。于是笔者便请学生找出原因，同时也要求他们提出一些治理意见。活动中有的学生说是住在江边的人们乱丢垃圾造成的，有的学生说是江边的屠宰场排出的污水造成的，有的说是江周围的养猪场排出的残渣造成的……通过这次活动，我们直接面对发生在我们身边的严重污染，学生受到了强烈的震撼。于是学生们便自发组成几个小组在江边立上“不准倒垃圾”“不准排污水”“还东马江清洁水”等警示小牌，他们还不定时地去居民家、养猪场、屠宰场进行环境知识的宣传，亲身的体验使学生们会用学到的环境知识自觉做一名“环保小卫士”。积极参与社会实践活动，实现知识与实践的结合，也帮助我们实现了 “在环境中教育”的目标。只要坚持，这种良好的实践活动就会有益于社会。 （责任编辑　袁　妮） 1