如何把握地理课堂讨论时机.docVIP

如何把握地理课堂讨论时机课堂讨论是师生之间、学生之间就某一问题相互交换观点和看法,并针对问题进行争论和辩解,最终达到共同理解及求同存异。随着新课程改革“自主、合作、探究、交流、共享”理念的深入人心,课堂讨论作为一种教学方式更加令人关注和接受。课堂讨论的有效运用,有助于培养学生独立分析解决和口头表达的能力,有助于塑造勤奋、探究等良好品格,还可以养成互帮互助等亲社会行为,使地理课堂更加开放而富有活力。地理教学实践中,如何把握课堂讨论时机,可从以下几方面入手。 1.突出教学重点时,及时引入讨论 教学内容存在主次之分,对于重点教学内容,课堂上必须集中精力研究和解决。围绕教学重点组织讨论,往往能使学生形成深刻的体会。如“黄赤交角及其影响”这一重要内容,在演示和讲解后启发学生讨论“若黄赤交角变大或者变小对太阳直射点的周年移动范围和地球五带的划分会有何影响”,可以使学生的思维步步深入,对黄赤交角有更加深刻的认识,为以后地球公转这一地理意义的教学打下良好的基础。 2.突破教学难点时,适时引入讨论 针对高中自然地理中一些难以理解的概念、规律或原理,设计运用或环环相扣、层层分解的讨论,则可收到事半功倍的效果。如地球运动中的难点之一“地方时概念,时区的划分以及区时计算、地球上两个日期范围的确定”。可首先引导学生讨论什么是地方时,生活中能不能使用,进而引出人们对全球进行时区划分的必要及怎么