新形势下如何成为一名出色政治教师.docVIP

新形势下如何成为一名出色政治教师目前，我国中学政治课教材的内容及其表现形式和政治课的考试、检测方法都有新的改进，特别是九年义务教育阶段七八九年级的教材，从课程设置、课标要求、实践活动到教学反思都做了新的要求，有了新的变化。这种新的变化在一定程度上促进了中学政治课教学质量的提高，但同时也对政治课教师的教学提出了新的要求。 新的教材、新的课堂标准及新的考试方法，要求教师必须进行教学方法的创新，尽可能采用多种教学手段调动并培养学生对政治课的学习兴趣，引导学生积极思考、实践，提高理解能力；要求教师在教学过程中尽可能地将课本知识、理论与学生自我、家庭及社会现实联系起来，加深对知识的理解和掌握，从而真正提高政治课的教学质量。 笔者从事教学工作多年，亲身经历了政治课教材的发展、变化和创新，一直处于新手的状态。几十年的教学实践和经历，使我认识到当新教师在运用新教材进行教学创新实践时，还必须有一个重要的环节——教学反思，以此来检验自己的创新教学是否有效，是否达到了预期教学目标和要求。这是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。因此，本文在谈新课程下教师创新教学的同时也间或涉及与教学手段相伴的教学反思。 一、教师角色创新 教学创新，首先要求教师转变观念，进行角色创新，建立融洽的师生关系，在教学过程中和学生结成共同学习的伙伴关系。应当是学生的朋友，与学生建立平等的关系，教师对学生的言行错误或知识错误应当委婉指出，以理服人，以情动人，以行导人。教师应做到严格要求与热情鼓励相结合，而不能以罚代教，以权威自居，这样，不但影响课堂教学质量，而且伤害了学生的自尊，导致学生产生逆反心理和抵触情绪。 教师应当是服务者，教师的职责是“传道、授业、解惑”，其实质就是为学生的健康成长服务。树立服务意识是现代教育对教师的根本要求。因此，教师有义务为人师表，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；传授最新的科学知识，帮助学生解决学习中的疑难问题。 教师也应该是学生。随着社会的发展，信息时代的到来，知识的更新越来越快，周期越来越短，来源越来越广，任何一个人都不可能知道所有领域的知识。作为具有较强求知欲和好奇心的学生群体，他们更容易通过各种渠道获得新的知识，也更容易接受新的事物和观念。因此，从这个意义上讲，教师在某些方面要敢于向学生虚心学习。这样既充实、提高了自己，又拉近了师生距离，对于提高教师的自身素质、融洽师生关系都有重要作用。 二、教学艺术创新 教学创新也就是教学艺术创新，在新课程的教学中要力求采取多种多样、灵活多变的教学手段和方法；力求课堂教学结构的合理、有趣、有吸引力放得开，收得拢，动静结合、雅俗和谐。 进入课堂，教师应当开好头，力求新颖别致，活泼巧妙，调动学生情绪，激发学生的学习兴趣，形成良好的课堂氛围。如：讲八年级政治上册第六课《从众与自主》第一部分“剖析从众”，进入课堂后，教师：同学们，在学习新之前，老师要出一题，考考大家的眼力（课前先在班上找出5位比较有威信的同学，告诉他们实验的目的，并要求他们绝对保密）然后，拿出红、黄、蓝三块差不多的木块，分别编为A、B、C，请大家观察哪两块木块相等，依次找事先布置好的5位同学回答。他们都按照教师的意图回答A=B，然后再请其他同学回答，看全班有多少同学受前边5个学生的影响做出错误判断。全班61人，有48人回答相同，占78.7同学教师把木块进行重合比较，得出A=C。然后抽几个同学问，为什么会得出A=B，回答是相信前边几个同学，也有持不同看法的，但都放弃了，教师过渡：这种现象反映的是一种从众心理。这就是我们今天要学习探讨的内容。请同学们想想，在现实生活中和自己的学习、生活中有哪些类似的行为？这样学生的思维也得到了启迪，同时，对课堂知识也产生了兴趣；既合理展开，又自然收拢。 心理学研究表明，中学生在课堂上的注意力每隔5～7分钟就会有所松弛，这就要求教师在教学中要处理好动静张弛的关系，做到快慢结合，动静相宜，张弛有度，交替使用，从而始终保持学生的有意注意力和学习热情；在学生在认真聆听和思索一段时间后，可以展开讨论，讲一段笑话或一个脑筋急转弯，让气氛活跃起来，但要注意不要为了制造气氛而乱了章法，要做到动中有静，静中有动。 政治课教学也应该做到雅俗共赏，要改变过去“课本讲条条，教师教条条，学生背条条”的呆板方式，要做到授课的高雅性，依据意美以感心的无声语言，运用音美以感耳的有声语言，结合形美以感目的形体语言，借助物美以感人的道具语言，创造生动活泼的课堂教学气氛，以学生关心的感兴趣的典型事例，以例喻理，以情导理，俗中见雅。 三、实践教学法的创新 根据辩证唯物主义认识论的观点，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识正确与否的唯一标准，也是认识的目的和归宿。政治课堂教学中的实践教学