优良品德自主开发学习.DOC

Y-Five组的小学生优良品德学习自主开发与分享方案 设计依据： 设计遵循的原则： （一）内容呈现小学化、生活化 根据小学生的认知特点和生活实际，把美德的学习内容调整为适合小学生的内容。 （二）学习过程的整体性 根据德育的“知情意行” 的原则，设计做得知、情、意、行的统一，特别是在行动环节。 （三）行动设计的多样性、趣味性 根据小学生的特点，行动的设计尽量采取多样化及简单易行，并且每一项的设计活动都保持趣味性，让学生在形式多样且具有趣味性的活动中养成良好的品德。 （四）设计的活动体现学生主体性 设计的活动应摒弃教师传统的说教形式，体现学生的主体性，让学生在体验中感知、体验并养成美德。 课时设计： （一）针对对象：小学五、六年级 （二）总课时数：5 第一过程美德学习及辨识：2课时 第二过程优良品德自主开发学习：2课时 第三过程优良品德自主设计方案分享：1课时 第一过程：美德第一课 教学内容：优良美德分类体系——六大美德二十四种优良品德 教学课时：2 教学过程 课时一 美德体系学习1 认识六大美德——主要讲述六大美德的起源，以及带领学生认识六大美德。 了解六大美德普适性 具体：通过影片带领大家感受这六大美德存在于世界各个文化中（中国的儒家思想和道教文化，南亚的佛教文化等）。 课时二 美德体系学习2——认识六大美德下的二十四种优良品德 具体：按照顺序讲述２４种优良品德，首先分类呈现各类美德，让学生根据每个品德，举例说出每个品德的具体表现，使这些美德更加贴切学生的生活，最后将24种品德，及其具体表现或例子做成海报的形式。从而加深学生对各个优良品德的认识，以及提高学生的学习热情和美德认知。然后让学生谈谈对这些事例的感受，加强学生的美德感。 自身优良美德辨识——“闪光卡行动” 具体操作：每个学生有一张小卡纸，教师鼓励学生写下自己及周围同学的美德，然后将这些小卡纸，贴在教室后面，贴成一个塔的形状，通过这样的方式，学生学会发现别人身上的美德，也知道自己身上的更多美德。然后组织学生认识和填写自己最强（弱）优良品德及其表现记录表，最后每组派代表进行分享交流。 附录一：我们的美德闪光卡 我的美德： 同学1+美德： 同学2+美德： 同学3+美德： …… 附录二：自我最强（弱）优良品德及其表现记录表 班级：　　　　　　　　姓名：　　　　　　　学号：　　　　　　　 1、选出并写下您具有的最强的两个优良品德及其表现 最强品德１：????　　 表现：???　　　　　　　?????　　　　　　???.　 最强品德２：?????? 表现：???　　　　　　　?　　　　　　???????.　 2、选出并写下您具有的最弱的一个优良品德 最弱品德：??????? 表现：??????????　　　　　?????????.　 第二过程：优良品德自主开发学习 第一课：理论学习 教学内容：关于自主开发优良品德践行方案的开发方法的理论介绍。 二、教学过程： 为什么： （1）运用美德开发理论以及同学践行亲身感受（小视频），说明自主开发并且持续践行优良品德践行方案的作用与意义，激发孩子们的学习兴趣与心理重视。 （2）让孩子们四个组成一个品德培养小组，确定小组长及组名。 怎么做： Flash以及视频讲解几种适合小学生的培养优良品德的方法，如★三件好事、★最好的自己、★积极良性互动、★自我怜悯、★乐观练习、★建构希望等。 让孩子们对这些培养方法进行讨论，提出问题；然后小组讨论结束后老师一一进行答疑。 答疑结束后，再次进行小组讨论，在小组成员的帮助下，每一位成员确定一种可以用来培养自己最好或者最差的优良品德的方法。老师巡教室给学生提供指导与帮助。 选取两个小组上台展示组员选择的培养方法。 总结：总结所学的培养优良品德的方法；布置作业：确定三个适合培养自己的优良品德的方法（一个最强、一个最弱）。 第二课：案例学习 一、教学内容：通过学习一些好的自主开发的优良品德践行的方案，学生开始试着自主开发优良品德践行方案。 二、教学过程： 1、方案构成介绍：根据以下报告，介绍优良品德自主设计报告包含的内容以及相应的格式。 “某某某优良品德修养自主设计”报告 1.选择适宜的方法 （1） （2） （3） 2.自主设计与实施安排 （1） （2） （3） 3.自我反思记录设计 2、优秀方案实例：展示我们自己设计的一些优秀的方案，如分享刘思颖的活动设计方案（如下），以此来激发学生们的兴趣与设计欲望。 刘吃货好吃清单 请搜罗一道自己感兴趣的美食，并记录这道美食的具体内容完成这份清单，然后在尝试