结合音韵教学与注意力训练于国中学习障碍学生英语字汇之学习.pdf

符合大腦功能教學的進階師資人才培訓計畫符合大腦功能教學的進階師資人才培訓計畫 符合大腦功能教學的進階師資人才培訓計畫符合大腦功能教學的進階師資人才培訓計畫 第二第 二屆屆全國性全國性符合大腦功能教學教案甄選符合大腦功能教學教案甄選 第第 二二屆屆 全國性全國性符合大腦功能教學教案甄選符合大腦功能教學教案甄選 教學成果報告教學成果報告 教學成果報告教學成果報告 「注」入好「韻」： 結合音韻教學與注意力訓練於國中學習障礙學 生英語字彙之學習 陳智修陳智修 老師老師 陳智修陳智修 老師老師 壹、壹 、教案資料表教案資料表 壹壹 、、教案資料表教案資料表 國小 ：□語文類 □數學類 □健康 、自然與生活科技類 □其他(請註明) 領域方向領域方向 領域方向領域方向 國中 ：■語文類 _ 英語 □數學類 □健康 、自然與生活科技類 □社會類 ■其他(請註明) 注意力訓練 □改編 版第 冊 第 課 ■自編 （請註明參考教材 、適用對象，若有補充教材，請述明之） 範圍範圍 範圍範圍 參考：《單字音律記憶術（曾利娟著）》與《Word Family Words Word Walls （Scholastic 出版）》，皆適用於國中學習障礙學生 。 「注」入好「韻」：結合音韻教學與注意力訓練於國中學習障礙學生英 單元名稱單元名稱 單元名稱單元名稱 語字彙之學習 。 學障學生除常見 有閱讀與識字障礙外 ，亦常伴隨注意力缺陷，故 造成其在學習上更形困難 。 在識字閱讀方面 ，李佳穎教授引述「學障學生偵測聽覺刺激改變 的腦電波 (MMN)不明顯 」的 ERP研究發現 ，說明其對於語音的區辨 教案教案設計依據設計依據 教案教案設計依據設計依據 比較有問題。此外，依據Posner的理論 ，警戒、導向與執行控制等注 （限（限 200 字內字內）） （（限限 字內字內）） 意力 功能至少各涉及丘腦 、頂葉與扣帶回皮質(ACC) 等腦區 ，且阮啟 弘教授等人 更說明注意力是可以訓練的 。 綜合上述 ，本教案擬結合英語字彙音韻記憶教學與注意力訓練， 希冀既能提昇學障學生的英語字彙量 ，也能提昇其注意力。 國中 8 年級資源班 學習 課程時間課程時間 約 180-270 分鐘 ，4-6節課 教學對象年級 課程時間課程時間 障礙 學生 自編教材 (主要參考) ：《單字音律記憶術（曾利娟著）》與《Word Family Words Word Walls （Scholastic 出版）》 黑板 。 電腦 ：搭配Mouse Tracker軟體進行相關學習評量 使用教具使用教具 （/~freemanl