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以人为本构建及谐解剖学实验教学环境[关键词]以人为本；各谐；解剖学实验；教学环境 [中图分类号]R19 [文献标识码]C[文章编号]1673-7210（2007）05（b）-155-01 好的环境能够提高教学效果。解剖学实验教学是教师和学生以人体标本为主要实验材料开展的教学活动。人体标本要想长期保存不腐烂，必须用甲醛等有毒、有害化学物质固定保存。为了减轻福尔马林等对教师和学生身心健康的有害影响，解剖学工作者做了不懈的努力改善实验教学物质环境，同时我们也希望社会给予关注，构建以人为本的和谐的解剖学实验教学的人文环境。 1 甲醛等有害化学物质对师生身心健康的影响 甲醛具有固定人体标本组织细胞和防腐的作用，人体标本必须用甲醛固定，否则不能长期保存。解剖实验室的环境条件一般较差，弥漫的甲醛等刺激气体导致流泪、流涎，长期还可致癌，也可影响精子或卵子的分裂导致胎儿畸型。这种环境往往使解剖教师产生压抑心理，甚至自我封闭，影响教学效果，因此改善实验教学环境，减少甲醛等有害物质对师生健康的损害刻不容缓。另外，解剖工作者还经常接触三氯甲烷、乙醚、苯酚等轻度有害化学物质。 2 以人为本构建和谐的解剖学实验教学物质环境 2．1 改善通风设施 解剖实验课主要以人体标本为教具。不管是教师制作标本或是上实验课，实验室内都布满了刺激性的甲醛气味，对师生身心健康均有危害，因此，排除解剖实验室内的有毒、有害气体，一直是解剖学界关注的问题。目前，一些重点医学院校有能力投资兴建具有现代化通风设备的标准解剖实验室，职业医学院校因资金问题，仍然沿用开窗透气或排风扇换气，给解剖事业乃至整个医学事业带来一定的影响。改善解剖实验室通风设施势在必行。 2．2 配制不含甲醛的保存液保存教学标本 解剖实验室内不能缺少按系统储存的手模教学标本，传统的方法仍是甲醛保存。采用不含甲醛的保存液保存经甲醛固定的尸体解剖标本，可减少甲醛的刺激性气味，改善局部环境，师生免受甲醛的刺激，该方法多采用苯甲酸、硝酸钾、甘油、酒精和水配制而成。 2．3 采用生物塑化技术和甘油标本制作技术取代传统福尔马林浸泡技术 生物塑化技术是将高分子化学和真空物理学与生物学相结合，用于处理、保存和研究生物标本的一种新技术。由德国海德堡大学解剖学研究所VonHanges教授于1982年发明。其制作的基本原理是选用液态高分子多聚化合物单体作为生物塑化剂，替代组织细胞内的水分，进行聚合固化，达到组织塑化的目的。经Plastination处理的标本呈干燥透明状态，无毒、无味，具有一定的任性和弹性，不破坏标本原形与组织器官的位置关系，在生物解剖学及组织胚胎学等形态学中有广泛用途。由于制作技术的复杂、关键技术未普及以及设备昂贵等原因，目前国内只有少数企业能够制作这类标本。 我们用脱水剂酒精代替丙酮，用甘油代替塑化剂制作甘油标本，其制作原理与塑化标本相似。此种方法制作的甘油标本，萎缩不明显，一般不会发霉，造价低，易于保存。 2．4 强力推行解剖实验室多媒体网络化 不管解剖学实验室内模型、标本、挂图有多么充分，都不能穷尽人体内各个器官的形态结构，网络共享的人体解剖教学资源库包罗万象，与实验室内的教具配合使用相得益彰。多媒体网络图片和课件具有调出方便快捷、图像清晰、材料丰富、动静结合等优点，且不受时空和环境的影响，受到解剖学界的广泛关注。目前，大多医学院校解剖实验室都配备有多媒体教学系统。然而，存在管理不善、技术不成熟、资源缺乏、使用不当、面子工程等缺点，但是我们不能因噎废食，要加大投入、培养和管理力度，让“网上解剖”占据一席之地。 2．5 解剖实验室配备成套的模型和挂图 解剖模型和挂图虽然缺乏真实感，但其使用方便，直观清晰，可使复杂的结构简单化，微细结构放大化，柔软的结构固态化，无色结构彩色化，且没有甲醛的刺激味和恐惧感，倍受医学生的青睐。实验室配备2~3套的解剖实验教学模型和挂图，既解决生员多、教具少的矛盾，又在时空上不受限制，便于管理。即使在信息技术广泛应用的今天，模型和挂图在解剖学实验教学方面仍发挥着重要作用，是解剖实验室不可缺少的实验用品。 3 以人为本构建和谐的解剖学实验教学人文环境 虽然我们力图改善解剖学实验教学环境，解剖学工作者不可能不与尸体接触，而且目前在解剖学界无法改变用甲醛固定尸体的现实；搜集尸体时由于不知道该人因何原因而死，解剖技术人员冒着可能被感染传染病的危险；也可能受到保存标本的化学物质如苯酚的危害。解剖老师不仅要从事研究人体的形态结构的脑力劳动，又要从事搬运尸体和解剖尸体的体力劳动。社会离不开医学，医学离不开解剖学，解剖学教学研究离不开具有不怕吃苦，敬业、创业、奉献精神的解剖学师资队伍。在国家建立和谐