国立彰化启智学校103学年度第3次中等教育阶段身心障碍组代理教师 .doc

國立彰化特殊教育學校103學年度第二學期中等教育階段身心障礙組代理教師甄選筆試試卷 准考證號碼： 說明：本試卷共50題，均為四選一之單選題，請依照題意，選出一個正確或最佳的答案。 每題2分，共100分。 A）感官障礙類 （B）情緒障礙類 （C）認知障礙類 （D）資賦優異類。 針對注意力缺陷症學生的注意力問題，教師宜採下列何種理論為基礎，去設計教案及選擇教材？ (A)訊息處理論 (B)認知發展論 (C)溝通分析論 (D)行為論。 《特殊教育法》有關設立特殊教育學校之規定，下列敘述何者正確？（A）每校不得設置多個校區（B）應以小班、小校為原則（C）各縣（市）得至多設立一所（D）以招收中重度及多重障礙學生為優先 下列有關心智理論之描述，何者正確？(A)自閉症者缺乏計畫與問題解決能力，乃因心智理論缺陷之故(B)能以第三者的立場去了解他人之間的情感或想法，此為初級錯誤信念(C)不了解別人對自己的言論或話題是否感興趣是自閉症者心智理論缺陷的特徵(D)心智理論缺陷是鑑定自閉症者必要的佐證 國內目前正試行中的新特殊教育課程綱要總綱，其適用範圍不包括下列哪一個教育階段？（A）學前（B）國小（C）國中（D）高中職 下列何者不是「電腦輔助教學」的特色？（A）操作簡便（B）提供延宕滿足（C）便於大量練習（D）學生可自訂進度 教師對身心障礙學生的教材加以簡化、減量、替代或分解，這屬於下列何種向度的課程調整？（A）學習歷程調整（B）學習內容調整（C）學習環境調整（D）評量方式調整 陳老師教師藉由拿掉教室不必要的圖形和裝飾，主要是想藉由改變什麼來提昇學生的專注行為？（A）減少前事刺激（B）提供事後增強 （C）進行事後削弱（D）給予行為中斷 為瞭解取得身心障礙證明學生之智力功能，進一步查閱相關資料，四位學生障礙類別為均為第一類，甲生編碼為「b117.1」、乙生編碼為「b117.2」、丙生編碼為「117.3」、丁生編碼為「117.4」，請問哪一位學生智力功能問題最為嚴重？(A)甲生 (B)乙生 (C)丙生 (D)丁生。 下列哪一項描述不能客觀溝通學生的表現? (A) 上課愛講話 (B) 一分鐘抄寫15個生字 (C) 在被打擾正在進行的活動時會生氣(D) 以上皆是 小玲是個兩歲的小孩，但她時常有些怪異的行為，所以小玲的媽媽帶著她到醫院檢查，醫生評估出小玲可能患有自閉症，請問下列哪些不是醫生評估小玲為自閉症的根據？(A)喜歡被人抱 (B)欠缺目光接觸 (C)喜歡望著車的輪子 (D)聽到稍大聲音會尖叫。  有關融合教育之描述，下列何者為誤?(A)融合教育的實踐是指：在一個特定教室中，所有教學者有創意地包容個別需求與提供學生彼此學習機會(B)讓身心障礙學生安置在普通班級即可實施融合教育(C)對於身心障礙學生融合在普通班級中，所有教師應期待該生會有所學習，且須注意學生之學習過程(D)在融合教育環境中，學生學習機會可以包含：學科、溝通、社會互動或體育類之活動或課程 何謂功能性課程?(A)提高智能發展之課程 (B)促進潛能發展之課程(C)具有實用性技能之課程 (D)促進社會人際互動之課程 特殊教育回歸主流的倡議主要在? 1：反傳統 2：反分類 3：反制度 4：反隔離 5：反標記 (A)123 (B)134 (C)145 (D)245 陳榮華、陳心怡教授修訂之中文版魏氏兒童智力量表第四版（WISC-IV中文版），比美國原公司出版之WISC-IV的各個分測驗中，少了哪一個分測驗？(A)刪除動物 (B)數字序列 (C)圖形設計 (D)字詞推理。 處理學生之情緒與行為問題時可用下列哪一種具體策略來協助學生降低其不當行為之發生率？(A)收集成長背景(B)了解認知能力(C)了解其生理醫療史(D)「培養明星」制度，並要求學生列出行為目標作為努力方向 小翰是就讀於資源班的輕度智能障礙學生，對於他未來升學的規劃，下列何者較不是主要的方向？(A)推薦參加校外的國中特殊技藝教育班(B)鼓勵參加輔導室辦理的寒暑假職業輔導研習營(C)協助申請特殊考場，報考參加考基測(D)協助報名高職綜合職能科考試，且可以提早做術科的練習 下列有關生態課程評量特點的敘述，何者為非？ (A)教學內容以孤立的技能替代有意義且完整的活動 (B)得到與正常人互動的機會 (C)鼓勵家長參與 (D)社區本位，且因其社區特性而有不同的活動設計。 依據法令規定，有關「個別化教育計畫」之做法，下列何者不正確？(A)需提及情緒與行為問題學生之行為功能介入方案(B)學年與學期目標應包含評量日期、方式和標準(C)所謂轉銜輔導及服務之內容，有包含升學輔導及心理輔導(D)運用團隊合作方式設計與執行 輕度障礙學生課程設計的重點在提供何種課程？ (A)知動訓練課