工读学校学生同伴依恋、自我概念与孤独感的特点及其关系.pdf

20 10 年 心理发展与教育 第 1 期 文章编号 : 100 149 18 (2010) 0 1007380 中图分类号 : B 844 2　　　　　文献标识码 : A 工读学校学生同伴依恋 、自我概念与孤独感的特点及其关系 陈福侠 　张福娟 (华东师范大学特殊教育系 ,上海 　200062) 摘 　要 :使用青少年依恋问卷 、田纳西自我概念量表和中学生孤独感问卷 ,对上海市 207 名工读学校学生和 116 名 ( ) 普通学校学生进行调查 ,探讨工读学校学生同伴依恋 、自我概念与孤独感的特点及关系 ,结果发现 : 1 和普通学生 相比,工读学校学生对同伴更缺乏信任 、情感更疏离 ,具有较低的自我概念 ,体验到的孤独情绪也较强烈 ; ( 2 )工读 学校二年级学生的自我概念比其他年级学生要消极 、女生比男生持有更为消极的自我概念 ,尤其是二年级的女生 更为突出 ,而且女生比男生更容易体会到孤独感 ; ( 3) 同伴依恋各维度在对孤独感的预测程度和方式上存在着很大 ( ) 的差异 ; 4 对于不同类型的学生 , 自我概念的不同维度在同伴依恋与孤独感关系中的中介作用模型是不同的。 关键词 : 同伴依恋 ; 孤独感 ; 自我概念 ; 工读学校学生 ; 中介变量 ( ) 在同伴关系中 ,个体对同伴的情感联结 如 :依恋 1　引言 是否对个体的孤独体验产生影响却很少提到 。 青少年期一直被认为是人一生的转折期 ,也是 青少年期间 ,个体开始学习发展非血缘关系 ,这 一个高危期 。处于这一时期的工读学校学生恰恰是 使他们的依恋联结发生了很大变化 ,他们开始越来 一群特殊的青少年 ,他们大多属于 “行为上有偏差 ( 越多的向同伴寻求支持 W ilk in son , Kraljevic, ( ) ) 和心理上有缺陷的学生 ”张福娟 , 2002 。由于其 Bow le s, 2004 。因此 , 同伴依恋成为青少年依恋的 本身所具有的消极特点 ,使得他们更容易遭受来 自 重要形式之一 。许多研究发现 ,它与父母依恋在青 周围人的拒绝和排斥 ,在心理上产生消极的情绪体 ( 少年的发展中所起的作用是有所差别的 H arry 验 。已有研究证明 ,儿童较多的攻击 、破坏 、抑郁 、退 ) ( ) B radford, 200 1 。例如 :宋海荣 2004 发现 ,青少年 缩等行为和社会交往能