探索“产学研融合”， 培养创意设计人才的研究与实践 - 西南交通大学 .pdf

探索“产学研融合”， 培养创意设计人才的研究与实践 —— 以四川城市职业学院艺术设计系为例① 张晓黎 四川城市职业学院 【摘 要】 培养“创意设计 ”需要的人才，通过建立工作室、网络化产学研平台，提出“从作业到 作品，从作品到产品” 的人才培养理念，构建“ 大基础+项目+ 工作室” 的人才培养途径 ，在探索 高职教 育与创意设计业的“产学研”合作育人新模式 上取得初步成果，提 高了创意设计人才的培养质量。 【关键词】 高职；产学研融合；校企合作人才共育；培养创意设计人才 “创意设计 ”②在我国发展迅猛，已逐渐成为中国经济的重要支柱产业。在新常态经济下“创意设计 ” 需要转型升级，提升文化产业的创意水平和整体实力，需要更多的“创 创意人才”和“设计服务人才” ③ 。四川城市职业学院艺术设计系立足于培养满足区域经济发展、市场需求的创意设计人才，探索与 创意设计业的校企深度合作育人模式的实现路径。 1 学院与创意设计业校企合作育人的现状 1.1 创意人才需求和人才培养不对称 高职艺术设计类学生进校时的文化水平偏低，专业基础较差，进校后实际用于专业学习的时间 ① 本文系四川省教育厅专项课题《构建人才共育的校企深度合作模式的实现路径研究与实践——以设计类专业为例》（项目编 号 GZY12B13 ）成果之一；课题负责人：张晓黎。 ②③ 文化部关于贯彻落实《国务院关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》的实施意见 ，2014. 不多，毕业后专业知识不系统，原创能力缺乏。大部分毕业生进入行业从事设计工作 多仅能模仿或 复制。设计能力、审美能力以及把握艺术思潮和流行趋势能力较弱，不符合企业的工作节奏和市场 需求。企业认为好用的人才很缺乏。毕业生与企业的磨合常常需要较长一段时间，这期间毕业生大 多由于缺乏恒心和毅力，专业兴趣发生转移，同时企业若没有对毕业生再培养，会导致学生被企 淘汰、出现转行等现象（据我院跟踪毕业生的就业和专业对口率数据反映，半年后在专业岗位上毕 业生流失率达 60% ），严重浪费教育资源和学生及家长的教育投入。创意人才需求和人才培养呈现不 对称局面。 随着我国职业教育的快速发展，通过校企合作 ，人才共育，使“不对称”现象得到较大改善。但对非 专业类的综合性高职院校来说，由于各种原因，有的院校没有真正把握艺术设计类专业学生的人才培养 特点，同时又往往忽视它的“评价体系和监控体系与其他学科雷同”④ 的问题。相对于区域经济需求、创 意设计业的快速发展，高职院校也没能及时调整和把控设计人才培养的模式。另外，如果课程体系没有 “学生创意从萌芽到深化到动手变为实物的过程的教育”③ ，甚至“没有可实施的操作空间” ，创意人才培养 目标难以保障，导致“融入到创意产业中必然出现与创意人才标准要求严重脱节”② 的现象。 1.2 学院与创意设计业合作的窘境 创意设计业的 企业大多 规模小、 微，普遍存在管理薄弱、人才流动频繁、开发资金不足、市场 竞争激烈等问题 。没 有较多精力和能力在校企合作中承担责任和义务 ，缺乏合作育人的积极性。一 些合作企业因为规模小、有心无力，甚至 没有能力承担诸如顶岗实习、实习实训 等相应校企合作任 务 ；一些企业没有自创产品和较为稳固的业务，市场风险大，难以保持深入合作；还有一些设计服 务性的企业，设计业务不平衡，常处于 “有活没活都着急” 的局面，无暇顾及校企合作等。即使合作 企业是区域内甚至全国都知名 的、有实力的品牌企业，对于 学院方来说，如果没有与社会完全接轨 ④ 金光 . 培养创意设计人才是艺术设计教育的重要课题 [J]. 艺术教育，2008(6). ③②⑤⑥ 金光 . 培养创意设计人才是艺术设计