探讨以学习风格及先备知识推荐学习路径之成效分析 - 知识分享平台.ppt

* 在適應者群的學生，較愛實際的操作經驗，本系統會提供可移動的互動式網頁，來提高這類使用者的學習興趣。在發散者群的學生，較喜愛圖像或整體觀的教學方式，系統會提供動態展示演算法的方式，來提供教學。在聚斂者群的學生，則會較偏向傳統的教學模式。同化者群的學生，系統將會提供大量的相關資訊，讓學生自行推理。根據不同的學習風格將學生分類，有助於提高學生的學習成就、學習效率與學習興趣。 * * * 個人狀態的紀錄為使用者基本資料，以上線次數及每次使用時間評判目前的學習狀況是否優良，另外加入使用者的情緒狀態呈現以及留言發問之紀錄，賦予自身反省與調適身心的功能。學習活動的紀錄可得知使用者當時的滑鼠操作狀況，包括將游標點選了某段文句連結、演算法圖形或影音介紹，並有重點標註的功能，亦可利用系統之資訊檢索，查詢網際網路相關的資料，將閱覽歷程一筆一筆建入資料庫以供往後的參照；系統也提供每位使用者可彼此互相評分、交流，建立同儕學友之互動情境。 歷史檔案的紀錄，經過線上測驗以數字化的標準，簡捷有效地呈現其學習成果，另外將使用者先前練習的題目，有系統的分門別類，透過分級制度分析使用者目前所屬的級別，以調整題目難易度，促進學習效果。 * * * * * * 探討以學習風格及先備知識推薦學習路徑之成效分析於演算法教學 姓名：郭豐榮 學號：MA0G0114 日期：2011/12/1 指導教授：鄭淑真 * Outline 計畫背景 計畫目的 圖型展示 學習風格分類、先備知識 學習路徑、成效分析 預期完成之工作項目及成果 * 計畫背景 網路的發達、數位學習的流行 突破時間、空間限制 改善演算法教學的乏味 * 計畫背景 線上學習系統擁有： 透過超連結 與 多媒體取得網路上的教材 高度使用者取向 對應使用者的教材 適性化的學習 * 計畫目的 圖形展示演算法 提供學習者不同的學習方式 個人學習歷程 推薦學習路徑 提高學習成效 * 圖形展示演算法 讓學生更容易了解過程 提高學生的學習意願 以圖形理論為基礎 * 學習風格分類 影響學習風格的因素 學生的個性 生長背景的不同 學習方式的不同 * 學習風格分類 學習風格分類的優點 因材施教 提高對學生的吸引力 專注力提高學習成效提升 本研究利用問卷來分析學習風格 * 學習風格分類 分類 * 先備知識 先備知識 事先或需要先具備的能力 先備知識是動態的、概念性的 以程度來分類 高先備知識 低先備知識 * 學習歷程 學習歷程的特色 具備自我檢視及反省 有系統的呈現真實學習狀況 鼓勵學習者開放與創新 結合教學評量，適應學習者的個別差異極強 * 學習歷程 學習歷程檔案 個人狀態紀錄 學習活動紀錄 歷史檔案紀錄 * 學習路徑 分析使用者習慣 點擊次數 紀錄瀏覽項目 以節點的方式 紀錄學習者以學習章節 關聯相關度較高的節點來推薦 * 成效分析 學習成效 學習者的成果指標 教學品質的評估 比較前後測成績 前測 後測 實驗組 控制組 * 成效分析 實驗組與控制組 ? 傳統教學(對照組) 互動式平台(實驗組) 教材 統一由教受者決定 可個人化 學習風格 皆視為相同 透過系統分析 學習路徑 皆視為相同 透過系統分析 互動性 單向 雙向 * 預期完成之工作項目及成果 * 感謝大家的聆聽~ * * * * * * * * * * * * * * * * 在適應者群的學生，較愛實際的操作經驗，本系統會提供可移動的互動式網頁，來提高這類使用者的學習興趣。在發散者群的學生，較喜愛圖像或整體觀的教學方式，系統會提供動態展示演算法的方式，來提供教學。在聚斂者群的學生，則會較偏向傳統的教學模式。同化者群的學生，系統將會提供大量的相關資訊，讓學生自行推理。根據不同的學習風格將學生分類，有助於提高學生的學習成就、學習效率與學習興趣。 * * * 個人狀態的紀錄為使用者基本資料，以上線次數及每次使用時間評判目前的學習狀況是否優良，另外加入使用者的情緒狀態呈現以及留言發問之紀錄，賦予自身反省與調適身心的功能。學習活動的紀錄可得知使用者當時的滑鼠操作狀況，包括將游標點選了某段文句連結、演算法圖形或影音介紹，並有重點標註的功能，亦可利用系統之資訊檢索，查詢網際網路相關的資料，將閱覽歷程一筆一筆建入資料庫以供往後的參照；系統也提供每位使用者可彼此互相評分、交流，建立同儕學友之互動情境。 歷史檔案的紀錄，經過線上測驗以數字化的標準，簡捷有效地呈現其學習成果，另外將使用者先前練習的題目，有系統的分門別類，透過分級制度分析使用者目前所屬的級別，以調整題目難易度，促進學習效果。 * * * * * *