自我探索：能力.DOC

自我探索：能力 講師：黃素珍 一、何謂能力？ （一）會不會指的就是能力的問題。 （二）所謂的能力（abulity）能力　　發揮能力　　　成績表現 　　　（表現於外）　　情意方面（積極性、責任性） 　　　　　　　　　　　基本的能力（知識、技能、體力） 　　　　　　保有能力　　　精神上的熟習能力（判斷力、創造力、表達力、理解力…） （六）如何發展能力？ 了解能力的定義之後，就要著手培養能力： 定義 發展能力的方法 成績表現 評估「這次表現」的優缺點，做為下次改進的方向 情意方面 願意做出承諾，並負責到底 基本的能力 知識：多看書（課內、課外皆可） 技能：多操作，使技巧熟練 體力：多運動 精神上的熟習能力 1.多練習，可增加自己的經驗 2.多和經驗多的人交談，吸收寶貴的知識 二、嘉納(Howard Gardner,1999)的「多元智慧」理論 以往大家都認為「能力」＝「單一的智力」，但是這是不正確的。心理學家對能力的研究已有多年歷史，其中多元智慧理論是現今比較受到注意的說法。他認為每個人都具備語文、邏輯數學、空間關係、肢體動覺、音樂、人際關係、內省、自然觀察及存在等九種不同的智慧。它們如同一個智慧餅分為九塊，這九塊的面積比例因人而異，因為每個人的智能結構不同，所擁有的程度也不一樣。（張德聰等，2007；張明敏、湯韻蓉，2007） 語言智慧：運用語言或書寫文字。 邏輯數學智慧：有效運用數字或推理。 空間智慧：對色彩、線條、空間具敏感性，並能適當表現出來。 肢體動作智慧：善於運用身體或雙手表達想法及感覺。 音樂智慧：對節奏、音調或音色都很敏感。 人際智慧：易影響他人並敏感他人的情緒及意向。 內省智慧：較具自知之明，並能依此做出適當的行為。 自然觀察者智慧：辨識植物、動物和其他自然界事物的能力顯得特別好。 存在智慧：對終極生命議題的關心，如生命的重要性、死亡的意義...。（本項還無法確定，尚未加進來） 附註：洪蘭（1997） 每個人都具備這些智慧，只是發展的程度不同。 如果給予適當的鼓勵和指導，每個人都能發展到一個適當的水準。 能力的運作不是獨立的，而是相互統合的。 每一項智慧都有不同的表現方法。 三、何倫（Holland） 附註： 1.距離越近的興趣類型，彼此間相似的程度越大。 2.距離越遠的興趣類型，彼此間相異的程度越大。 3.一個人的興趣類型不是只有固定屬於哪一種，有些同學的興趣類型，可能是很典型的只屬於某一種；而有些同學的興趣類型可能介於二至三種之間。 4.六類型之間沒有好壞之分。 自我探索：能力 第3頁 共3頁 研究型 創意思考 社會型 事物型 實際型 企業型 藝術型 與人接觸 資料處理 與物接觸