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中学生童年期创伤经验及自尊、主观幸福感关系【关键词】 童年期创伤;自尊;主观幸福感;中学生;横断面研究 中图分类号:B844.2 文献标志码:A 文章编号:1000-6729(2009)008-0607-02 doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2009.08.016 已有研究表明,童年期创伤对儿童的危害不仅能造成短期或直接的危害,而且对受害者的社会心理发展产生长期影响[1]。本文以北京市中学生为研究对象,探讨童年期创伤经验与自尊及主观幸福感的关系。 1 对象与方法 1.1 对象 从北京市方便选取6所中学,以班级为单位进行分层整群抽样调查。发放问卷3119份,回收有效问卷2785份。其中男1370人,女1411人,4人未填;初中生1229人,高中生1549人,7人未填。 1.2 工具 1.2.1 童年期创伤问卷[2] 该问卷共28个条目,分为5个分量表:情感虐待、躯体虐待、性虐待、情感忽视和躯体忽视。分值越高,童年期创伤程度越高。 1.2.2 自尊量表[3] 该量表评定关于自我价值和自我接纳的总体感受,包括10个条目。分值越高,自尊程度越高。 1.2.3 主观幸福感的评定 用积极消极情感量表[4]和生活满意度量表[5]来评定主观幸福感。积极消极情感量表包括积极情感(8个条目)和消极情感(6个条目)两个维度,分值越高,积极/消极情感程度越高。生活满意度量表包括7个条目,分值越高,生活满意度程度越高。 1.3 统计方法 采用SPSS11.5进行t检验、相关分析、回归分析。 2 结 果 2.1 童年期创伤经验与自尊、主观幸福感之间的相关分析 童年期创伤问卷得分与自尊、积极情感、生活满意度量表得分呈负相关(r= -0.40、-0.46、-0.38,均P0.05),与消极情感量表得分呈正相关(r= 0.24,P0.01)。 将童年期创伤问卷得分降序排列,以前后27%处分数为界分高分组和低分组进行独立样本t检验。结果见表1。 2.2 童年期创伤对自尊、主观幸福感影响的逐步多元回归分析 分别以自尊、积极情感、消极情感和生活满意度量表得分为因变量,以童年期创伤问卷各分量表得分为自变量,进行逐步多元回归分析,结果发现情感忽视能预测自尊、积极情感和生活满意度,解释量分别为13.4%、20.5%、13.4%;情感虐待能预测消极情感,其解释量为8.9%。 3 讨 论 本研究发现,有童年期创伤经历的个体自尊、积极情感和生活满意度评价低,消极情感评价高,这与对有被虐待史儿童的研究结果一致[6-8]。表明童年期创伤经验是个体低自尊、低主观幸福感的高危因素,提示帮助他们整合并修复创伤经验是提高心理健康水平的重要途径。 值得注意的是,研究发现情感忽视是自尊、积极情感和生活满意度的重要预测指标,表明被忽视、冷落的经验比责骂等虐待行为更可能造成持久心理伤害,提示与父母积极互动是孩子强烈的心理需求,父母给予爱、鼓励与支持对孩子的幸福体验是非常重要的。 参考文献 [1]Springer KW,Sherida NJ,Kuo D,et al.Long term phy-sical and mental health consequences of childhood physical abuse:Results from a large population based sample of men and women[J].Child Abuse Negl,2007,31(5):517-530. [2]赵幸福,张亚林,李龙飞,等.中文版童年期虐待问卷的信度和效度[J].中国临床康复,2005,9(30):105-107. [3]季益富.Rosenberg自尊量表(The self-Esteem Scale,SES )[J].中国心理卫生杂志,1999,(增刊):318-320. [4]陈文锋,张建新.积极/消极情感量表中文版的结构和效度[J].中国心理卫生杂志,2004,18(11):763-765,759. [5]Huebner ES.Initial development of the Students’Life Satisfaction Scale[J].School Psychol Int,1991,12:231-240. [6]赵媛媛,陶芳标,苏普玉,等.童年期虐待经历与青少年生活满意度的相关性研究[J].中国学校卫生,2008,29(4):302-305. [7]焦富勇.第15届国际防止虐待忽视儿童会议介绍[J].中华儿科杂志,2005,43(7):