以情动人,以情育人 ——小学音乐课中如何碰撞出情感的火花.pdfVIP

○ 教育教学研究 2015年第105期 周 刊 以 情 动 人， 以 情 育 人 ——— 小学音乐课中如何碰撞出情感的火花 许 雯 （扬州市江 都 区实验小学 ，江苏 扬州 225200 ） 摘 要 ： 音乐是人们抒发感情 、寄托感情 、表现感情的艺术 。教师引导学生通过情感的抒发和感受 ，可以产生认识和道德的力 量 。 音乐是一种强烈的情感艺术 ，音乐审美教育就是情感教育 ，《小学音乐课程标准》 的基本理念就是以音乐审美为核心 。 在小学 音乐学习中 ，教师要切实做到 “ 以情动人、以情育人”。 关键词 ： 情感 审美教育 小学音乐 一 进而 才 能实施审美教育 。 如何让 学生产生学 习音乐的 兴趣 呢？ 审美教育 ，又称美育 ，狭义地讲 ，是通过艺术手段对人们 比如 吸引学生进 入课 堂 的情境导入 、生动灵活的教学 方法 、完 进行教育 ，广义地讲 ，是运用自然界 、社会生活 、物质产品与精 善 的评价 体 制 、丰富多彩 和形式 多样 的音乐课外 活动 ，等等 。 神产品中一切美 的形式给人们以耳濡目染 、潜移默化的教育 ， 培养 兴趣 的 同时 ，积 极 引导 ，树立审美 观 念 ，让 学生形成 健康 达到美化人们心灵 、行为 、语言 、体态 ，提高人们道德与智慧的 的审美情趣 和正确 的审美观 。 目的。 审美教育的实施可分为学校美育教育 、家庭美育教育 、 2.重视美感的训练 。 社会美育教育 。 美育在学校教育中的实施 ，尤其在素质教育中 在学 习一 首歌曲时 ，首先要 让 学生学会聆听 。 教 师可以完 有着极为重要的作用 ，不仅能培养和提高学生对美的感受力 、 整播放音乐作品 ，启 发学生自 己全身心 地聆听 、感受 。 第 一 遍 鉴赏力和创造力 ，而且能美化人自身 ，即帮助学生树立美的理 播放 过程中 ，老师陪 学生一 起 聆听 ，不 做任何点评 ，让 学生自 想 ，发展美的品格 ，培育美的情操 ，形成美的人格 。 因而 ，美育 己感受 、想象 ，发现音乐作品所带来 的美感 ，并请 学生在初 听音 的一个突出特征是它的情感教育的作用与功能 ，美育的根本 乐后简单谈谈 自己的感想 ，启 发美好情感 ，审视美 。初次 听完歌 宗旨是培育学生的人格和心灵 。 蔡元培曾说 ：“美育者 ，应用美 曲 ，教师再第二遍播放歌曲 ，这 时适当问学生一些启发性问题 ， 学之理论于教育 ，以陶养感情为目的者也 。 ”中共中央、国务院 让学生潜移默化地感受 到这首歌带来 的情感体验 ，并把 自己的 《关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定 》指出 ：“美育不 想象再结合 老师 的启 发性问题 ，发现音乐旋律 的美带来 的情感 仅能陶冶情操 ，提高修养 ，而且有助于开发智力 ，对于促进学 上 的震撼 。 比如在学唱 五年级歌曲《爱 的人间》时 ，初 听完整首 生全面发展具有不可替代的作用 。 ” 歌曲 ，教师可以提 问 ：这首歌美不美 ？ 给你带来什么样 的感受？ 在小学各门课程中都渗透着审美教育的因素 ，音乐课更 挖掘学生心中对这首歌 的美好情感 ，学生开始关 注这首歌带来 是如此 ，《小学音乐课程标准 》 的基本理念就是以音乐审美为 的美的享受 。 聆听后 ，启 发学生鉴赏美 。 学生充分聆听了歌曲 ， 核心 。音乐课为什么能对学生进行审美教育呢 ？ 音乐本身就是 自然就要到 唱一唱这一步 了 ，在唱的过程中 ，教 师 根 据 乐 曲的 人们抒发感情 、表现感情 、寄托感情的艺术 ，音乐的四要素包 特点 ，有机地渗透音乐要素