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浅议教好初中英语课之己见【摘要】当今的学生思维敏捷，能动性强，教师不能凭借以往的经验，一味的灌输，硬性的让学生接受，教学的生命力不是“复制”而是“刷新”。这也正是对广大教师的要求，而作为英语教师，教好英语更是我们义不容辞的责任。 【关键词】英语课；思维敏捷；灌输；刷新 【中图分类号】G512.13 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）05-0129-01 如何教好英语课?这一直是广大初中英语教师和英语教育工作者所不断探求的问题。随着新课改的深入，对于该问题的探讨更凸显其重要性。根据自己多年的教学实践、体验、调研、分析和理性的思考，我认为教学是充满情感的尝试、总结的过程。当今的学生思维敏捷，能动性强，教师不能凭借以往的经验，一味的灌输，硬性的让学生接受，教学的生命力不是“复制”而是“刷新”。这也正是对广大教师的要求，而作为英语教师，教好英语更是我们义不容辞的责任。那么如何才能更好的教好英语课呢?下面笔者谈谈自己的几点看法。 一、更新教育观念 教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材和教学方法，实施起来也不会收到很好的效果。现代的教学观认为：教学就是有效、合理的组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、积极。 随着教育改革的深入开展，新课程已对我们的课堂教学提出了新的准则和要求，为适应新课程的变化．改革传统的教学观念、积极探索新的教学思想已经成为我们广大教师面临的首要任务。因而，我们必须树立一种新的教学理念：让学生学会生存、学会认知、学会发展，从重视生命的本质出发，以学生的发展为本，把学生的发展放到高于一切的位置，并不断创新教育模式、改进教学方法、转变学习方式，培养具有创新精神和实践能力的学生，大力推进素质教育。 二、明确教学目标 要想让课堂教学吸引学生，教师首先要吃透教材，明确教学目标，这是对教师最起码的职业要求。因为教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。 教师明确教学目标，对于教师合理地安排教学时间，优化教学设计至关重要。因为只有目标明确了，才能定向地指引师生的教与学，才能控制教改程序的有效进行，协调知识与能力的双向发展，减轻学生陷入题海战术的困惑。 因此，要更好的进行英语教学，就必须在新的理念的指导下，制定完整、明确的教学目标，注意根据教材内容制定出基础知识、能力目标、情感渗透等各项要求 在实施课堂教学的过程中，把这些相互制约、相互促进的各项要求组成一个整体，做到在教学基础知识的同时，培养能力、发展智力，从而使学生在知识技能、技巧等方面得到全面的发展。 三、创新教学方法 教学是充满情感的教学活动。“教学有法而无定法”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师选择的教学方法要科学、合理，要彻底改变传统的“填鸭式”或“满堂灌”的教学方法。因而，教师在课堂教学过程中。应该根据不同的教学内容，适当选择一种教学形式．或几种教学形式同时并用。并注意体现启发性原则、生动性原则、自主性原则以及因材施教的原则。但是。无论采用何种教学方法，教师的主导地位不会发生变化，始终是课堂的组织者、引导者、合作者。因而，教师要善于调动每一个学生的积极性，尽可能精简课堂讲授时间，从而为学生创造更多的学习、思考、表达、交流的时间和空间，让学生成为课堂的亮点，多给学生体现自我，成就自我的机会，突出学生的主体地位。英语教师不但要熟练掌握讲授法、翻译法、直接法、听说法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，用切实可行的办法去挖掘教材蕴含的丰富情感，并将教学的思想性和渗透性与教材情感的挖掘联系起来，教学中实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解和操练等，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机，不断优化我们的课堂教学。 四、优化教学手段 教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的英语教学，从单词到句型，教师仅靠一本书，一支粉笔来完成，这势必会影响学生能力、索质的提高，而由于教学手段的单一，也严重影响了教学效果。因此，要更好的进行英语教学，提高教学效率，必须注意教学手段的多样化。 随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用已成为现实。这也正体现了教学手段的多样化。教学中，根据教学实际，以教学为中心，以学生为主体，以教学任务为主线，灵活运用多媒体的丰富性、互动性、形象性、开放性，不断拓展课程资源，将学生课内学习与课外学习紧密结合在一起；优化师生关系，实现教师与学生的共同成长；增强课堂活力。创设生动、直观的教学情趣；促进学生自主学习，尊重学生的个体差异，因材