《组织会议与活动》教学大纲.doc

《组织会议与活动》（E模块）教学大纲 课程英文名： 课程代码： 学 分：3 总学时：54 课程性质：就业导向课 考核方式：考查 课程类别：专业选修课 开课单位：财经传媒系 先修课程：秘书学概论、秘书实务、行政管理、企业文化等 适用专业：汉语言文学（中文）、汉语言文学（传媒）、汉语言文学（经济秘书） E模块课程适用方向：汉语言文学、企业行政管理 本课程对应的就业岗位：企业组织管理岗位 本课程对应就业岗位所需的职业资格证书名称：企业行政管理（三级）、秘书（三级） 一、教学目标 本课程是在广东省职业技能鉴定中心组织的企业行政管理考证和秘书考证课程的基础上，根据我院就业与创业教育的实际需要开发的。其教学目标是向在E模块中选择就业与创业方向，并确实打算在毕业后就业或创业的学生，介绍就业或创业者，从事行政管理工作所应具备的素质，组织会议和各项企业活动的具体步骤，以及在工作中将会遇到的问题，帮助其进一步评估自己是否具备管理组织能力，并为其最终成为企业管理者的职业目标奠定必要的知识和能力基础。 二、教学要求 本课程是集组织管理知识传授与组织管理能力培养为一体的综合性课程，它要求教师在教学过程中必须注意理论联系实际，各章教学内容的安排不求理论上的系统性和完整性，重在有效和实用。在教学组织方面，要适当多安排现场教学和实践体验，注意突出学生的主体地位，杜绝形式主义和走过场。 三、学时分配 章??目 教 学 内 容 教学时数 一 二 三 （一） （二） （三） 四 五 （一） （二） （三） （四） ? ?组织行为学与行政管理学 ?? 会议概述 ?? 会议的组织与管理 企业常见会议的组织和管理 企业特有会议的组织和管理 企业会议质效评估的方法和标准 ?? 企业大型活动概述 ?? 企业大型活动的组织与管理 ?? 企业媒体宣传活动 ?? 企业其他商务活动 ?? 企业文体活动 ?? 企业竞赛活动 ? 9 3 12 （5） （5） （2） 3 27 （15） （6） （3） （3） 合????????计 54 四、教学方法 1．参与式教学法 2．情境教学法 3．案例教学法 五、参考书目 1. 郁阳刚主编，任慧军、郭晓虹、李小红副主编：《组织行为学》（理论·实务·案例），清华大学出版社，2010.2 2．陈季修主编，赵韵玲副主编：《行政管理学导引与案例》，中国人民大学出版社，2010.9 3．[美]彼得·德鲁克著,齐思贤译:《卓有成效的组织管理》，东方出版社，2009.1 4．廖雄军主编：《会议组织规范与技巧》，广西人民出版社，2007.10 5．[美]迈克尔·多伊尔、大卫·斯特劳斯著,刘天佑译：《开会的革命》，国际文化出版公司，2003.10 6．[南非]迪米特雷·塔什普洛斯主编，吴恒、李帅男、贺芸等译：《大型活动的组织管理与营销》（第2版），辽宁科学技术出版社，2010.8 7．董天策等著：《新闻·公关·广告之互动研究——对“传播交叉领域”的学理审视》，暨南大学出版社，2008.12 8．席文举著：《策划传媒》，南方日报出版社，2007.10 9．[英]拉尔夫·雷纳蒙、埃琳娜·贝加尔斯维亚著，姚小风、张清华译：《企业新闻发布会操作手册》，人民邮电出版社，2008.7 10.夏晓鸣、程彬、夏颖编著：《营销传播策划实务》，武汉大学出版社，2010.8 11．洪锦兰、谭丽燕编著：《秘书人员岗位培训手册》，人民邮电出版社，2006.10 六、大纲内容 第一章 组织行为学与行政管理学（9课时） 【教学目标与要求】 通过本章教学，应使学生了解组织行为学与行政管理学的基本知识，学会处理个体行为与组织行为的关系，使之和谐发展；理解行政管理与组织行为的关系，更好地促进管理的有效性；了解个体行为与集体行为的归因理论，学会在组织管理活动中既要尊重人格心理的特点和需求，又要加强工作团队建设与领导，使之在充分调动个体能动性积极性的同时，又能加强组织管理，创造高效的工作业绩。 【重点难点】 个体行为如何能与组织行为相和谐，以促使个体的更好发展。 如何理解行政管理与组织行为的关系，怎样才能促进管理的有效性。 如何理解行为的归因理论，怎样才能在组织管理活动中既能充分调动个体能动性积极性的同时，又能加强组织管理，创造高效的工作业绩。 【教学内容】 第一节 个体行为与组织行为 第二节 行政管理与组织行为的关系 第三节 行为的归因理论 第二章 会议概述（3课时） 【教学目标与要求】 通过本章教学，应使学生了解会议的基本知识，理解为什么要开会