《电路基础》课程教学改革探讨.pdfVIP

第l0卷 第1期 衡水学院学报 VO1．10．NO．1 2008年2月 Journal of Hengshui University Feb．2008 《电路基础》课程教学改革探讨 刘 秋 菊 (衡水职业技术学院机电工程系，河北 衡水 053000) 摘 要：随着科技的发展以及企业对毕业生的要求，提出了高职 电路基础》课程教学改革的基本思路和方法：在教学 内容方面，强调以基本理论为重点，增加实践学时；在教学手段和教学方法方面，采用研究式、讨论式教学方法，充分 利用现代教学手段，并将实验教学贯穿于理论教学的过程中．这样能够极大地调动学生的学习积极性，真正培养学生的 实践能力． 关键词：电路基础；教学改革；实践能力 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673—2065(2008)01—0098—02 1 前言 《电路基础》主要讲授电路的基本规律和分析方法，是高职院校电子、机电等专业的一门专业基础 课程．它是学习后继课程 《模拟电子技术》、 《数字电子技术》的基础，也是学生毕业后从事实际技术 工作的重要理论基础．由于该课程内容抽象，学生不容易理解．如何在有限的教学时间里，让学生将抽 象的知识掌握，并根据高职教育的培养目标加强他们的实践能力，需要确立 《电路基础》课程的合理可 行的教学内容和能够适应新时代高职教育发展规律的教学方法和教学手段． 2 教学内容的改革 高职院校主要培养应用型人才，应重视实践教学，所以在原教学学时不变的基础上，增加了实验、 实践教学学时． 2．1 加强基础知识的掌握 由于理论教学学时减少，所以对于过深的内容我们应该删除，但是属于基本知识、基本概念和方法 的内容，不能删，并且要加强．因为只有打好牢固的基础，才能更好更快地掌握新知识．例如，对于基 尔霍夫定律，不能认为“简单”“容易”而一带而过，它是集总电路的基本定律，是后面电阻电路分析 的基础，要重点讲． 2．2 改革实验内容，全面培养学生的工程实践能力． 传统的实验模式是以巩固书本知识为主，不能培养学生的创新思维．实践教学学时的增加，为开设 综合设计性实验提供了充足的时间．学生根据兴趣自选题目，自己查阅资料，自行设计实验方案、连接 电路．这样能够更好地调动学生学习的主动性和积极性，有利于知识与能力的结合、实验能力的提高和 创新思维的发展，能够全面培养学生的工程实践能力． 3 教学方法和教学手段的改革 教学方法和教学手段改革的根本点在于引导学生会学、乐学，要从教学过程中培养学生科学的思维 方法和研究能力，使学生的知识和能力有机地结合起来． 3．1 推行研究式、讨论式教学方法，让学生自主学习 研究式教学主要是指学生自己在教师的指导下主动发现问题、探究问题、获取结论的过程．它是借 鉴科学研究方法并与学校课堂教学相结合的一种新型教学方式…．研究式教学能为学生提供一种和谐宽 松的心理环境氛围，能使学生在学习过程中始终保持着一种主动探索的积极状态，而这正是学生创新能 力培养的关键因素． 收稿Et期：2007．08．16 作者简介：刘秋菊 (1973一)，女，河北衡水市人，衡水职、 技术学院机电工程系讲师 第1期 刘秋菊 《电路基础》课程教学改革探讨 99 讨论式教学是合作学习与教师个别指导相结合的一种教学方式．在教师指导下，以小组或班级为单 位，学生围绕某些问题和内容在课堂教学中展开讨论、争论和辩论，共同探讨，相互交流信息，以至弄 懂问题、解决问题，从而发挥群体的积极功能，引导学生积极主动地参与学习活动 ．这有利于激发学 生的学习热情，活跃课堂气氛，开阔思路，加深对所学知识的理解． 这两种教学方法适用于 《电路基础》课程的教学，而且可以结合使用．例如在学习电阻电路的分析 时，一种电路往往可有多种求解方法，在例题的讲解过程中教师可引导学生独立思考问题的解法，然后 学生分组讨论彼此的解法，这样既可调动学生的学习积极性，还能巩固学过的内容． 3．2 运用现代教学手段，加深学生对知识的理解 《电路基础》课程教学时间紧，合理运用多媒体教学手段可