《去年的树》教例（二）.pdfVIP

一 、 教学目标一 学生通过学习 《去年的树》，了解 “诚信”的可 贵，进一步从不同的有关友谊的故事中，领悟朋友的 相处之道，并能从生活中挖掘例子说明之。 二、教学目标二 1．有感情地朗读故事，了解故事的脉络，并加以 复述。 2．能对 “诚信”发表个人见解，从生活中发掘 事例。 3．能从关于 “友情”的不同故事中，讲出朋友之 道，并与同学分享。 三、教具准备 “友情果”、“友谊鸟”、故事纸、简报 四、教学年级： 四年级 五、教学课时 本课共学习两课时。此教例为第二课时。 厣 、8 崞，石 、 崞 、 、8 美南吉的作品，许多听了卢老师课 的成人有机会也会 以学生、教师、文本之间的对话为主要方式的过程。 愿意阅读新美南吉的作品，想来，这就是这节普通的 在语文阅读教学设计和教学过程中，作为教师，我们 语文课的魅力所在。] 应该经常思考：如何帮助学生体会阅读的精妙，感受 阅读的魅力，生成阅读的能力；如何适时点拨学生阅 七、板书设计 读的方法；如何尝试促进学生不断形成 自己独特的见 去年的树 (他) 解。在卢静老师的课上，我们感受到教师的教学设计 和教学过程始终源于学生的实际需要，始终饱含对学 鸟儿 (她) 生的人格的尊重；我们感受到教师不断开动脑筋，积 (学生的感悟)：友情、诺言…… 极努力给学生以自由思考的机会，鼓励学生独立思维， [总体感受：卢老师执教的 《去年的树》有很多可 引导他们寻找知识的闪光点，引起他们发现问题的兴 学之处。使我们更深刻地感受到：“阅读”原本是一种 奋和交流的快乐，从而去思索、去思考；我们也感受 从书面语言符号中取得意义的心理过程。《语文课程标 到教师在学生的阅读实践中有意识地适时点拨，进一 准》曾明确告诉我们： “阅读是学生的个性化行为”， 步培养和提高学生的阅读能力，使学生在阅读中学会 是学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和 品味语言，学会捕捉文字背后的内涵，并且获得审美 体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启