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高智慧学习新体系
教育技术现代化与教育改革 建构网络时代高智慧学习新体系 报告要点: 一、教育信息化的时代背景 二、建构网络时代高智慧学习新体系 三、网络时代的信息化教学设计 四、网络时代的新型教学模式 教育部决定,从2001年起,用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育,开设信息技术必修课程,加快信息技术教育与其他课程的整合,全面实施“校校通”工程。 教育信息化是建设以现代信息技术为基础的新教育体系,包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。发展教育信息化的目的是使我国现有的教育体系适应信息时代对新一代公民教育的基本要求。 “校校通”,怎么通? “校校通”是我国社会信息化历史时期的一场教育革命,它不仅仅是在学校安装网络设备的硬件建设,将会给学校教育带来从教学资源、教学方式、教学管理到教学观念等一系列新变化。 校园网硬件环境建设的多元化实现方案 单机上网; 教室局域网; 校园网; 多个学校联合建网; 城域网; 学校与企业、公司联合建网; 学校纳入当地社区信息化规划。 政府投资建网; 学校独资建网; 学校集资建网; 学校与企业合资建网; 银行贷款建网; 租赁方式; 网络公司服务方式; ……. 目前学校利用网络的现状 现状: 大部分学校未能在教学中充分利用校园网; 传统课程网上搬家; 目前许多学校在教学中使用网络资源仅仅停留在网上搜取资料和简单加工资料的初级阶段。 学科教学利用网络的 “低水平、操作化倾向”。 如何实现网络时代教与学方式的变化? 对策: 在各学科教学中广泛利用网络资源; 研究网络时代教与学的新规律; 建构高智慧学习新体系。 教育技术实验学校面临的课题 怎样把信息技术与学科教学整合? 如何实现网络时代教与学习方式的变化? 近年来我国中小学教师应用现代教育技术的发展过程: 关注课件的制作使用 关注资源库的建设和使用 关注信息化教学设计 活动1 研究多媒体课件范例 观看课件例子: “长江三峡” 注意其中使用了什么技术来加强学生的学习效果? 发表你对该教案的评价。 活动2 研究国外教案范例 观看教案例子: “影子” 注意其中使用了什么技术来加强学生的学习效果? 注意总结国外的教案设计与我们过去习惯的备课教案有何不同的特点。 发表你对该教案的评价。 教案研究小结 二、建构网络时代 高智慧学习新体系 知识的获取与学习方式的转变 知道谁有知识-获取信息和使用信息的知识 知道怎么做-关于工程和技术的知识 知道为什么-关于自然原理和科学的知识 知道是什么-关于事实的知识 知识的获取与学习方式的转变 知识的获取与学习方式的转变 高智慧学习体系 什么是高智慧学习体系? A Focus on Higher Level Thinking Skills 在现代信息技术环境中,促进学生高级智慧能力发展的教学体系。 教师的教学设计以创设“核心问题”和“单元问题”为核心,激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级智慧活动,培养学生创新精神和实践能力。 活动3 研究国外高智慧学习教案范例 观看教案例子: “地理:火山” 注意其中使用了什么技术来加强学生的学习效果? 注意复杂问题教案设计与我们过去习惯的讲授型教案有何不同的特点。 发表你对该教案的评价。 高智慧学习体系的特点: 从低级技能训练到高级智慧训练; 从简单的计算机技术操作到解决复杂问题; 从被动学习到主动探究; 从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元智力发展; 知识、情感、技能相融合的高智慧教与学体系。 高智慧学习体系的组成: 课程标准; 教材; 教学资源服务系统; 新型教学模式; 新型教学评价系统; 教师培训。 学习环境与认知层次 信息化教学设计的组成: 以学生为中心的问题解决+项目活动模式 高智慧学习的教学设计核心:问题设计 核心问题的设计Essential Questions 反映基本概念 联系学科教学问题的核心 没有一个明显的“正确”答案 能够激发学生的兴趣 单元问题Unit Questions 提供引导核心问题的过渡 没有一个明显的“正确”答案 能够激发学生的兴趣 高智慧学习的问题设计要点: 问题设计与学科教学内容联系; 问题设计不是对知识点的简单回忆或复述; 问题设计与学生的生活实际相关; 问题设计形成逐步深入的认知阶梯; 问题设计能够引起学生的兴趣; 问题设计能够涉及多学科的复杂情景; 问题设计对学生有新异性; 问题设计与学生过去的生活经验联系; 使用学生的语言; 评价工具能够
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