小学生态美育校本课程的开发研究.pdfVIP

课毫教柚厶堕丝丝塑燮厂————————————————————～ 小学生态美育校本课程的开发研究木 ◇杨金芳周洁琦 [摘要]小学生态美育校本课程的建构，可以激发学生热爱自然、热爱生活的丰富情感，引导他们在珍 惜、爱护自然环境的基础上，实现对生态美的无限追求与创造。课程实施主要包括三个板块，在基础型课程中 进行生态美育的学科渗透；在拓展型课程中创建分层分类的主题活动；在探究型课程中编写和应用特色校本 教材。学校生态美育的实践研究应该把学校生态教育转化为生态美育课程形态，即从课程视角和要求落实生 态美育，使之真正实现可持续发展。 [关键词]小学生态美育校本课程 Aesthetic 20世纪中后期，生态美育(Ecological程开发，激发出学生热爱自然、热爱生活的丰富情感， Education)，一个关于研究人与自然、人与社会、人从而引导他们在珍惜、爱护自然环境的基础上，实现 与自身内在审美关系的研究领域被越来越多的学 对生态美的无限追求与创造。同时，以生态审美促进 者所关注，并对社会科学研究以及基础教育实践产 学校物质文明和精神文明建设，构建师生共生、互 生了积极的影响。 动、和谐的学校。 生态美育是走向生态文明时代大语境背景下 出现的一种美育形态，是介于“善”与“美”之间的诸 一、课程开发的基本思路 多理论思考和重新审视传统美育的结果。从生态美 本研究的重点在于校本教材的开发与教学，我 学角度看，观察、思考和探索生态美，是每一个具有 们强调从学校发展的实际出发，遵循学生身心发展 当代文化素质的人应有的行为和社会需要。近年 的需要，尤其是学生形成生态美育素养的年龄阶段 来，国际教育界的一些人士主张，让生态教育走进 的需要和可接受性，创设学生体验发展和实践发展 学校，让每一个学生都能享受生态阳光的理念。 的平台，让他们在丰富多彩和喜闻乐见的学习活动 我们曹杨实验小学历来注重学生良好的思想 中，充分发展生态美育素养。曹杨实验小学长期开展 道德与情操的培养，践行具有绿色生态教育特色的 环境保护研究，从环保教育起步，并逐步发展到生态 办学理念，多年来已初具成效。在这种先进理念推 美育，开发并申报了市级课题“小学生态美育校本课 动下，学校提出并开展了生态教育行动研究项目 程的研发”，融入了生态美育的教学内容。本研究既 “小学生态美育的校本课程研发”。我们试图通过课 有对国家基础课程的校本解读(文本重构)，也有基 木本文为2011年度上海市教育科学研究项目“小学生态美育校本实践与课程研发”(课题编号： B11113)的研究成果。 于校情的在重点对于拓展类、探究类课程的校本开 中体现，基础课程中不乏这些生态美育的素材。我们 发。 依据生态美育要求对教材进行了梳理和重构。以三 在研发生态美育校本课程时，我们从课程设计 年级语文学科第一学期的教材为例，整册教材被梳 的要求出发，架构学生生态美育素养发展的教材框 理为“动物篇、植物篇、人文篇、环境篇”四个篇章，并 架，即“主题名称——主题含义——学习内容——任 列出了各篇章的生态美育目标。 务驱动——探究成长”，最终落实在学生发展的目标 表1语文生态美育三年级“动物篇” 上，并以“系统、结构、适用、目标”的准则，体现在编 年级 科目 教材 生态美育目标 ‘苍苍．我恨死了