小学蒙语文教学中实施情境教学模式的体会.pdfVIP

教学交流 浅谈初中英语阅读理解解题技巧 摘 要：在素质教育迅速发展的时代下， 我国在教学模式上有了较大的改变，教学方 贵州省毕节市七星关区普宜中学 杨学艳 法和教学手段更丰多元化。教师在教学的过 程中，要提高课堂的趣味性，吸引学生的注 摘 要：在阅读中深入理解所读文章(或 忆效率。记忆单词的过程是学生主体活动的 意力，可以结合教学内容创设情境，给学生 材料)的内容,准确地抓住文章的基本观点, 过程。在此过程中，教师要致力于让学生自 营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，从而达到 不能曲解原意,并对文章和材料进行归纳推 觉调动多种感官，运用多种方法去识记。教 提高教学效率的目的。本文主要探讨了小学 理,力求全面理解课文。还要对材料进行整理, 师要充分激发学生的主动性和积极性，注重 蒙语文教学过程中，运用情境教学模式的具 去粗取精,去伪存真,做出正确判断。 对学生进行记忆策略的指导，使其掌握记忆 体方法。 关键词：英语教学 阅读理解 能力 规律，积极探寻单词间存在的联系，学会科 关键词： 小学蒙语文教学；情境教学； 学的记忆方法，有效地培养记忆能力，提高 模式 阅读的目的一般是两个，即获得乐趣和 记忆效果，达到事半功倍的学习效果。 输入信息。但是对初中生来说，阅读更是一 第三，联系语境和文化讲解词汇，培养 0. 引言 个语言知识积累的过程。通过阅读，学生能 学生的语义推测能力。跨文化意识词汇总是存 蒙语文是所有学科的基础。小学生群体 感知丰富的语言材料，帮助掌握和了解英国 在于一定的语境中，离开了语境，词汇就如同 的主要特征比较活波，对于新鲜事物具有强 国家的风俗习惯、生活方式（即文化知识背 无水之鱼、无土之木、无本之花，失去其生命 烈的好奇心，但对于自己喜欢 会 体 的 式 模 学 教 境 情 施 实 中 学 教 文 语 蒙 学 小 景），也可以丰富英语词汇、语法知识，提 活力。所以，教师在教授单词时应结合一定的 的事物持续力不够持久。在应 高运用英语的能力。语言学习是一个长期的 语境，而不应做孤立的讲解。在英语中，由于 试教育多年的影响下，我国仍 过程，尤其是语感的培养必须依赖大量而广 一词多义现象的存在，许多单词在不同的语境 有一部分教师在教学过程中， 泛的阅读，阅读课中不仅要有学习性阅读， 中表达不同的含义；英语词汇学习又是一个连 所运用的教学方式较为单一 还应有信息性、交际性阅读。人们在日常生 续不断的过程，所以教会学生通过上下文猜测 化，不能起到激发学生学习 活中阅读报刊，信函、电传、报告、旅游景 词义并掌握单词的用法显得十分重要。 兴趣的作用。小学蒙语文教师 点介绍、使用说明书及广告等主要是为了获 第四，培养学生的语言产出意识，调动 要改善这种情况，可以在课堂 0 2 教学的过程中，运用情境教学 取某方面的信息。英语教师应该学会如何根 其语言运用的主动性。词汇学习的最终目的 9 1 0 模式，让学生可以直观的感受