小学语文教师信息化教学能力发展的策略——以微课制作与应用培训为例.pdfVIP

2016年第9期教育信息技术 小学语文教师信息化教学能力发展的策略术 ——以微课制作与应用培训为例 陈思兴 (广州市越秀区云山小学，广东广州510500) 【摘要】本研究以广州市越秀区云山小学语文教师为研究对象，以教师信息化教学能力结构为参照，以微课制作与运 用培训为例，在实践探索中提出了基于微课的小学语文教师信息化教学能力培养策略。本研究对教育信息化强校有较强的 示范和借鉴意义，对于普通小学也有一定的参考价值。 【关键词】微课：小学语文教师；信息化教学能力；发展策略 一、问题的提出 式在一定程度上促进了教师信息化教学能力的提升，不 过同样存在着一些问题。课例研讨，一节课40分钟， 随着教育信息化的深入发展，教师的信息技术应用 教师听完课之后还需要花一节课的时间进行讨论，需要 能力再次成为焦点，在教育部关于实施全国中小学教师 的时间成本很高，无法经常开展。专家讲座，在给教师 信息技术应用能力提升工程的意见[2013]13号中，明 教学思路上的确有很大的启发，但一方面专家对教师现 确指出“教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本 有水平不了解，另一方面讲座的互动性比较差，时间也 保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能 较长，大部分的讲座都是理论为主，给教师实际教学中 力。”Ⅲ教师信息化教学能力成为了教师队伍建设的重 的指导不够。远程教育，其优势在于解决了教师个性化 要内容。 学习的问题，不过远程教育对教师自身素质的要求很高， 随着网络的提速、智能手机的普及，人们可以轻松 需要教师自觉去学习，在评价教师学习效果上也存在着 地利用碎片化时间来获得碎片化的知识。“微课”就是 碎片化知识的一种直接体现。“微时代”冲破了传统社 较大的困难。在教师参与信息化教学培训的意愿调查中， 教师最认可的培训时间是40分钟以内，教师倾向参加“案 会的条条框框，影响着社会的方方面面。教育领域更是 首当其冲，在“微时代”课堂已经被“翻转”，学生成 例分析”和“交流研讨”的培训方式。微课的优势恰恰 为课堂真正的主体。“微时代”对教师的信息化教学能 可以弥补传统信息化教学能力培训上的不足，学习制作 力提出了新的要求。制作与应用微课教学，成为了教师 微课件、录制微课、使用微课教学、微反思等每个环节 信息化教学能力的重要内容之一。 需要的时间都不多，培训的方式灵活，并且理论和实践 微课作为一个新生事物，它具有“短”“小”“精”“活” 有机结合，所以培训的效果也非常好。综上原因，本研 的特点。在教师信息化教学能力培养上有着得天独厚的 究基于一线教师的实际情况，以教师信息化教学能力结 作用。传统教师信息化教学能力培养上采取的多是课例 构为参照，以微课为手段，在实践中探索基于微课的小 研讨、专家讲座、远程教育等的方式，不可否认这些方 学语文教师信息化教学能力的培养策略。 之一 教育信息技术 2016年第9期