小学科学教学应解决的几个quot;小quot;问题.pdfVIP

鐾 垫!!兰堡!塑 望坠型!型竺兰!塑垒!墨■誓蓬叠 小学科学教学应解决的几个“小问雷 吴述存 (酒泉市北关小学，甘肃酒泉735000) 摘要：在小学科学教育教学过程中。科学课程学科系数、科技活动教师工作量、科学实验室管理工作量等 许多“小”问题应予以解决。解决这些“小”问题，有利于小学科学课程的顺利实施，更好地激励教师教学的积 极性，进一步促进学校管理规范化、科学化。 关键词：小学科学；教育教学；学科系数；科技活动；实验室管理 文章编号：1004—2326(2016)02-0060—02 《全日制义务教育小学科学课程标准(修改稿)》 不断加强，难度也有所提高。因此，科学课再执行过 (以下简称《课程标准》)是小学科学课程建设的纲领 去自然课程学科系数0．67已不合时宜。笔者认为，科 性文件，是小学科学教材编写、教学以及教学评估的 学课程系数要适当提高。 依据。《课程标准》对这门课程的性质是这样定义的： (1)学校教师实际授课时有难度，有难度就要费 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的 时、费力、费心。表现在课前实验的准备(实验借用 义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其 单、实验通知单等按实验步骤要求的各种实验记录 他主要学科一样，具有十分重要的位置[】]。小学科学 单)，课中的教学组织难度以及课后的许多后续工作 课程是一门具有活动性质的课程．能够最大限度地 等方面。一般来说，上一节实验课平均至少要准备半 将科学探究活动过程呈现在课程内容中。 节课以上。 在小学科学教育教学中．教师普遍反映科学课对 (2)课堂教学和资料整理。上课时，几个问题、几 教师要求高、教材较难操作、教学较难组织。与科学 幅图画，就需要教师挖掘拓展相关内容，就要师生进 课程紧密联系的小学科技活动、实验室管理，在教师 行探究，这对师生来说都有难度，要有所准备C2]。课 月考核、年度考核、评优树模、职称评聘、绩效工资等 后，对实验用具要整理归柜，演示实验单教师要填， 方面的实际落实过程中，“优先”成为一句空话。因 分组实验单每个学生要填，每个分组实验要给每一 此，为了顺应基础教育发展的形势，适应基础教育课 名学生一个成绩评价。 程改革的需要，笔者认为。在小学科学教育教学中应 (3)对于科学课程上级教育部门每学期都要统 解决好以下几个“小”问题。 考、抽考，作为评价学生科学素养的依据。 1 小学科学课程学科系数需要提高 (4)从理论上来说，教师是一个特殊的行业，同 课程学科系数指各门学科教师完成单位教学时 样各科的教师从事的职业都有自己的特点。学校不 间的教学任务。于课前、课中、课后所付出的脑力、体 能有学科歧视。不能有主副科之分。从事教师职业的 力劳动，含备课、教学准备、课堂教学、作业批改、个 各科教师之间应该是平等的，是一个整体。 别辅导、技术设备维护维修等。现在基层学校一般执 然而事实上，主课和副课的说法虽没有科学依 行的课程学科系数小学语文、数学为1，其他学科系 据，但确实存在，且差别较大。各科教师于课前、课 中、课后所付出的脑力、体力劳动有所差别(含备课、 数为0．67。这是20世纪80年代执行的课程学科系 数。从20世纪自然课演变为现在的科学课程，时间 教学准备、课堂教学、作业批改、个别辅导、技术设备 过去了20多年，随着课程的改革，科学课程的加强， 维护维修等)。其实，教师的工作是复杂性的工作，无 ’这门课程对科学教师的要求也越来越高。国家通过 法严格用系