小学音乐识谱教学的误区与对策.pdfVIP

第6期 福建教育学院学报 NO.6 2016年第6期 福建教育学院学 报 2016年6月 JOURNALOFFUJIANINSTITUTEOFEDUCATION June.2016 小学音乐识谱教学的误区与对策 余丽萍 ， （大田县教师进修学校 福建 大田 366100） 摘 要院识谱教学是小学音乐教学中的基础性环节，它有助于实现义务教育阶段音乐课程教育的总体目 标，是掌握小学音乐基础知识和基本技能的关键环节；当前在小学音乐识谱教学中存在着“潜意识”抵触识谱 教学、“选择性”忽视识谱教学、“填鸭式”课堂识谱教学三个误区；文章提出采取坚守新课标引领导向、提 倡 “听”“视”“唱”融合模式、体验多样化课堂教学、突破重难点教学瓶颈四项对策提高识谱教学的有效 性。 关键词院教学方法；小学音乐；识谱 中图分类号院G424 文献标识码院A 文章编号院1673-9884渊2016冤06-0090-02 识谱教学是小学音乐教学中的基础性环节袁也是 方面袁很多学生因为识谱难度大挫伤了学习音乐的积 咱1暂 义务教育阶段学生学习音乐的难点遥 根据笔者长期 极性遥另一方面袁部分音乐教师对如何提高识谱教学的 的音乐教学尧教研实践袁现就小学音乐识谱教学中存 效率心中没底袁就有意识地排斥甚至放弃了识谱教学遥 在的问题及相应对策提几点建议遥 （二）“选择性”忽视识谱教学 一、充分认识识谱教学在义务教育阶段音乐教学 叶音乐课程标准曳针对义务教育阶段音乐课时设置 中的重要性 及课程教育的目标要求袁将识谱教学在音乐教学中所 乐谱是记载音乐的符号袁是学习音乐的基本工具遥 占比重适当调整袁节省下的时间用于歌唱尧欣赏尧创作 识谱袁简单地说就是认识乐谱袁最直观的理解就是能 等袁以利于学生音乐素养的全面提高遥 但一些一线教 把一个陌生的曲谱唱出来或者用器乐演奏出来遥 叶全 师没有正确领会新课标的理念袁 误认为在新课程下袁 日制义务教育音乐课程标准曳渊2011 版冤渊以下简称 识谱教学不重要了袁甚至不需要了遥于是袁识谱教学渐 叶音乐课程标准曳冤对识谱教学在音乐教学中的重要性 渐地淡出了公开课观摩课的视野袁甚至于在正常的教 有着明确的定位袁 它指出院野学生具有一定的识谱能 学中也难以见到它的踪影袁这是一种误解遥 课堂识谱教学 力袁有利于参与音乐欣赏尧音乐表演和音乐创作等实 （三）“填鸭式” 咱1暂 践活动冶遥 可见袁义务教育阶段的识谱教学不仅仅是 部分教师把大量时间和精力用于野读谱训练冶, 教会学生唱歌袁更在于通过这一过程袁来实现培养学 野视唱练习冶袁 有时甚至整节课都在让学生练习识谱袁 生音乐审美能力尧积累音乐文化素养尧丰富艺术情感 进行野填鸭式冶教学遥 在小学音乐课时有限前提下, 这 的音乐课程教学目标遥 样把音乐技能训练作为音乐素养培养的教学方式袁违 二、当前小学音乐识谱教学中的误区 反了学生的学习规律遥这个间断的野集中冶并不能达到 抵触识谱教学 （一）“潜意识” 所要的效果,反而造成