小学高年级数学应用题的教学解析.pdfVIP

响下，学生的学习基础薄弱；教师传统的教学模式导致学生的学 接触到与生活相关的学习知识，从而帮助学生构建生活知识框 习兴趣不浓厚；教师的教学不注重学生的自主学习，导致学生的 架。除此之外，教师还需要通过加强学生训练的方式，来增强学 自主学习能力不足。具体如下： 生对生活知识的熟悉程度，教师在教学中，可以以专题训练的方 第一，教师的传统教学观念引导下的初中数学应用题课堂教 式，对学生进行引导，学生在训练中就会形成无形的生活常识意 学，不注重学生对基础知识的学习和把握。在初中数学的应用题 识，这将有助于学生对应用题题型的学习。 题目设置中，其中很大的一个特点就是将应用题与日常生活相联 其次，针对教师在教学过程中存在的教学手法单一的问题， 系，很多应用题的设置都是从生活中取材而来，这就要求学生要 教师可以通过改善教学手法，运用多种教学手段的方式来改善初 对日常生活中的相关信息有多了解，并且能够初步具有将书面应 中数学应用题型的教学现状。具体来讲，教师可以应用现代多媒 用题知识转换为实际生活问题的能力。但是受到传统教学理念 体课件的技术，通过课件将初中数学应用题型进行系统的归类， 的影响，很多教师在教授课本知识的时候，往往忽略了对生活知 并将其进行明了的展现，这样有助于学生在头脑中搭建一个清晰 识的教授，因此，学生缺乏解决生活化应用题型的最基本的基础 的知识框架。教师还可以通过创设情境、增加文体环节来丰富课 知识储备。这就需要教师要转变教学理念，并以此来引导改善学 堂的教学，以此来带动学生的学习兴趣，从而激发学生一心向学 生的学习理念，重视对基础知识体系的建构。 的学习热情。比如，教师在引导学生进行复习学习的时候，可以 第二，教师在教学模式大转型的今天，还没有完全适应新的 帮助学生建构系统的复习知识点，然后通过课件展示给学生，帮 教学模式，使用新颖的、多样的教学手段，这就造成了教师在初中 助学生建构系统的知识体系。同时，教师在制作课件的时候，还 应用题教学中存在的教学手法单一性的问题。而教师教学中存 需要注意合理地运用课件相关的音乐、动画等元素，以免吸引学 在的单一性的问题也进一步影响着学生的学习兴趣等各方面的 生的注意力，打扰学生上课时对知识的集中学习。 因素。具体来讲，学生长期面对一种教学方式，会形成学习审美 最后，针对教师在初中数学应用题中，存在的不注重学生的 疲劳的问题，长时间下去还会造成学生学习兴趣的减少，以及学 自主学习能力培养的问题，教师可以通过采取小组合作式的教学 生对知识接受能力的降低。这就更加需要教师转变教学方式，以 方式，调动学生的学习积极性，并在此基础上，发挥学生的自主学 多样化的教学手段充实初中数学的应用题教学课堂，进而提高学 习中激发的创造性。具体来讲，教师可以根据学生的不同学习情 生对应用题的学习兴趣。 况，对学生进行小组划分，在划分的时候可以按照学生的实际学 第三，教师在教学中常常占据教学的中心位置，这种教学方 习水平和可接受能力进行划分。 式往往挤占了学生学习和思考的空间，从而使得学生缺乏独立思 比如，教师在讲解行程和速度问题的时候，可以将问题交给 考的机会。具体来讲，很多学生在教师安排的课堂上，被置于听 学生，让学生进行自己分析，并通过小组交流和讨论的方式对这 讲的位置之上，因此，很少有机会主动思考或者积极发言，而以＂ 一问题进行细致的梳理，然后通过选取代表的方式对小组间讨论 教师讲，学生听＂的教学模式，在很大程度上减少了学生学习的参 形成的结果进行发言、总结，最后通过小组互评的方式，对各个小 与度，导致学生学习的自我意识往往得不到提高。 组的结果进行评价。这种方式不仅可以提高学生表现自己的积 ２．解决初中数学应用题课堂教学问题的策略 极性，也可以提高学生互相学习的积极性，教师通过学生之间相 初中数学应用题教学中，还存在诸如以上问题之类的一列不 互学习的方