小学高年级英语写作诊断式教学训练的有效性策略.pdfVIP

基础教育 小学高年级英语写作诊断式教学训练的有效性策略 柳 黎 （江苏省新苏师范学校附属小学 江苏·苏州 215000） 中图分类号：G623.31 文献标识码：A DOI:10.16871/j.cnki.kjwhc.2016.10.054 摘 要 当今的中国小学英语教育仍然未摆脱传统教育模 2 小学高年级英语写作诊断式教学的优化策略 式的影响，英语学习以大量机械的单词记忆为前提，英语 现代教育的根本目标是：“促使学生成为独立、自主 写作则异化为大量作文例文的背诵，这完全背离了英语教 与有效的学习者。”正如叶圣陶所说，“教是为了不教”，老 学的宗旨，制约了小学生英语水平的提升。小学生写作诊 师的作用在于其能给学生启蒙教育，教会他们学会思考，然 断式教学的相关研究很多，但是大部分强调的是一种基于 后凭借自身的创造思维去学习，掌握终身学习的能力。于 教师主动性的诊断，这显然是错误的，文章从小学生自身 是，培养学生自主学习和终生学习的能力成为新一代教育 出发，探究写作的过程性诊断式教学有效性与优化策略。 口号，如何教会学生学习成为教育任务的核心。如何将语 关键词 小学高年级英语 诊断式 写作教学 有效性 言学习策略应用到英语教学实践中成为研究者们关注的话 题，因此语言学习策略的培训应运而生，并成为研究重 点。目前常用的训练模式主要有讲座和讨论式、策略研讨 式、教材渗透式和以学习策略为主的教学模式等。过程性 Primary Schools //Liu Li 诊断式教学中渗透写作策略的培训能够提高英语写作诊断 Abstract The current primary school English education in 式教学的效果，过程性写作主要包括写前、写中和写后三 China is still influenced by the traditional education mode, with 个步骤，涉及教师讲授指导、学生审题立意、制定写作目 a large amount of mechanical memorization of words as the pre- 标、形成观点、收集信息、选择语言、初创草稿、仔细研 requisite of English learning, and accordingly, English writing 读、修改校对、反馈评价等活动。 becomes a large amount of memorization of sample texts. This 2.1 小学高年级英语写作诊断式教学的写前策略 totally deviates from the aim of English teaching, having hin- 写作前包括学生思想准备，教师讲授指导，学生策略 dered the improvement of pupils English level. There are many 模仿，学生审题立意， 产生观点，组织信息，构思写作 studies on diagnostic teaching of primary school English writing, 等过程。有效完成写作活动要求写作者必须维持较高的动 but most of them emphasize a kind of diagnosis based on teach- 机水平，研究表明，在英语写作诊断式教学中直接对学生 ers initiative, which is apparently wrong. Star