小学高段数学语言表达能力培养的思考.pdfVIP

教学探讨 小学高段数学语言表达能力培养的思考 肖寿忠 (重庆市荣昌区后西小学) 摘 要 新课标对学生在数学课上的语言能力也提出了明 学语言清晰、有条理地阐述自己的观点，做到言之有理，合乎 确要求：“在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑 逻辑地进行讨论与质疑。国内外也都有研究表明，学生的语言 地进行讨论和质疑。”因此，在数学教学中必须注重学生数学 能力与数学学习的结果之间存在着一定的相关性。所以，培养 语言表达能力的培养，使其在与他人交流的过程中能运用数学 学生数学语言的表达能力显得尤为重要。 语言清晰、有条理地阐述自己的观点，做到言之有理，合乎逻 一、问题分析 辑地进行讨论与质疑。国内外也都有研究表明，学生的语言能 综合分析，上述现象的存在其背后的原因可以归纳为以下 力与数学学习的结果之间存在着一定的相关性。所以，培养小 几点： 学高段数学语言表达能力显得尤为重要。 （一）“师道尊严”让教师在教学过程中总是一副高高 关键词 小学高段数学；语言表达能力；倾听；敢说；愿 在上的面孔和姿态，在学生眼中，教师似乎就是“权威”的代 说；会说 名词学生习惯了听老师说，等老师说。很多教师对于学生的错 新课标强调“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动 误不能容忍，学生害怕说错而不敢说。 性，增强学生参与、交流、合作意识。”随着新课程改革的不 （二）对教师角色的错误理解使教师在课堂上仍然唱主 断深入，“自主探索、合作交流、动手操作”等新型教学模式 角，给学生表达的机会非常少。 也逐渐取代了以教师为主体的 “满堂灌”“教师唱独彩”等等 （三）学生已经逐渐习惯了“只听不说”的模式，表达的 传统教学模式。 欲望及能力已经明显被吞噬。还有些学生或因性格内向，或不 数学是一门逻辑性非常严密的学科。数学语言既是数学 自信等原因而沉默不语，不善于或无法表达自己内心的想法。 思维的外部体现，是数学思维的产物，又是数学思维的工具， 还能进一步促进思维的发展。人们常常借助语言思考和分析问 二、解决的途径及方法 题，表达思维。故新课标对学生在数学课上的语言能力也提出 如何培养小学高段学生数学语言的表达能力呢？ 了明确要求：“在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎 （一）教师自身的转变 逻辑地进行讨论和质疑。”因此，在数学教学中必须注重学生 1.创设和谐、民主、平等的良好课堂氛围，让学生把自己 数学语言表达能力的培养，使其与他人交流的过程中能运用数 “溶入”到数学课堂活动中。教师必须一改往日“师道尊严” 起参加讨论，教给学生的探究方法，掌握试验技能，体验物理 题海战术在农村是个普遍现象，主要表现在：一是作业题 科学研究的过程，培养学生的创新能力。 学生做后，教师评价了，又叫学生做一遍；二是教师印刷大量 问题五：忽略课堂结尾，对策：设计课堂结尾 的卷子，发给学生课后完成；三是教师叫学生购买课辅资料，