德国协商式教育督导评价的实施--基于海德堡市斐特略公爵文理中学.pdfVIP

《外国中小学教育》2015年第11期 德国协商式教育督导评价的实施 ——基于海德堡市斐特略公爵文理中学 杜文平 摘要：本文以2014年德国海德堡市斐特略公爵文理中学开展的教育督导评价为例，阐 述了学校协商式教育督导评价的指标体系、实施程序和学校督导评价报告的框架，并以“墙 上文化”呈现出学校管理、学生校园生活以及学校教育发展目标等督导内容的结果，这种协 商式教育督导评价模式将是未来督导的一个发展方向。 关键词：德国；协商式；教育督导；评价 作者简介：杜文平/北京教育科学研究院研究员（北京 100101） 2015 年 1 月中旬，笔者随北京教育学院教育 及掌握课堂气氛和灵活解决教学中各种问题的能 督导考察团来到德国海德堡市斐特略公爵文理中 力，并提出相应的改进意见。作为国家代表，督学 学（Kurfurst-Friedrich-Gymnasium Heidelberg， 对教师工作具有权威性的指导权。 简称KFG中学）访问。校长迈克尔博士（Dr. Michael 工作督导既是指对教师任职情况、工作态度 Alperowitz）向我们介绍了学校基本情况：学校 的督导，以决定教师的晋升、解职，同时也指对学 共有 77 位教师，870 名学生，6 个年级，班额为 25 校组织和日常工作的督导，如对教师会议、校务会 人；学校非常注重学生语言、艺术以及自然科学 议、学生自治会和家长会的督导。 的学习，在国际学生交流交换方面的成绩也非常 权利督导是指根据各州颁布的有关教育法律 突出。我们很幸运，德国督导团每 5 年对学校进 条款衡量和检查教师的情况，同时也指对地方行 行一次督导，而 2014 年下半年学校刚刚接受完督 政部门在处理设立学校、提供教育用具等一系列 导，我们获得了最新的信息；与此同时校长带领 教育外部事务中的工作情况的督导。 大家参观了学校主要教学楼，学校走廊上张贴的 2、教育督导工作内容与方式 一些示意图，非常吸引我们，通过校长的简要讲解 业务督导中，德国督导工作内容主要包括以 [1][2] 以及后续的观察、解读，笔者对德国教育督导评价 下四个方面： 有了新的认识和理解。 （1）学校的规划和建设。主要涉及到学校规 划和经费预算；学校的设备与维修；学生的教材 一、德国教育督导的职能与内容 和图书；学校的班级规模；学校的设置、合并和关 在介绍教育督导评价在 KFG 中学实施之前， 闭；教师的分配等。 简要了解一下德国教育督导的基本情况。 （2）课程和教学。对学校课程和教学的督导， 1、德国教育督导职能要求 是督学经常性的基本工作。主要涉及课程督导； 德国教育督导机构与教育行政机构是合二 教学质量的督导；教师工作成绩的评估；学生学 为一的，教育行政机构同时也就是教育督导机构。 习成绩的督导。 教育督导职能主要有三方面：业务督导、工作督 （3）教师管理。对教师及其工作的监督，也是 导、权利督导。[1][2] 督学的经常性工作。教师管理方面主要涉及到教 业务督导主要指对教师的教育教学工作情 学人员的聘任和解雇；教师的职务晋升；教师的评 况进行督导。具体地说，督学应了解和评价教师