把“自考”课引入课堂.pdfVIP

安全可靠、不污染环境的演示实验都可以改成随堂实验。 创新并不神秘，只要用心研究，创新便会伴随自己的生活 例如“分子的性质实验”、“氧气的性质实验”、“酸、碱、 和学习。 盐的性质”等。在课堂上，教师要提出要求，及时给学生 三、鼓励学生积极开展家庭实验。培养创新能力 以帮助，让学生通过做实验逐渐掌握实验操作的要领及原 开展家庭化学小实验是课堂教学的继续、扩展和深化。 理。在这样的随堂实验中，学生们逐渐学会了观察、分析、 比如，让学生收集日常生活中废弃的饮料瓶、一次性注射 归纳、总结及反思，同时实验的技巧、技能也得到了提高。 器、输液管、吸管等，制作反应仪器；用各类蛋壳、小石 二、补充有趣的实验。激发学生创新思维 子代替碳酸盐，用食醋代替酸等，均可设计出一系列的家 在课堂教学中。为了调节课堂气氛。调动学生的积极 庭化学实验。例如讲过第一章第一节倥气中的氧气含量 性和主动性，提升学生的学习兴趣，消除学生学习中产生 的测定)后，给学生布置这样的一个家庭实验：利用身边 的困惑。帮助学生加深对知识的理解和记忆，可以根据实 的材料，验证空气中氧气含量为21％(体积含量)，并对实 际情况适当补充一些有趣的演示实验，对激发学生的创新 验结果进行分析和总结。回家后，大部分同学会用茶杯代 思维将会收到意想不到的效果。如在上绪言课时。除了做 替钟罩。用小盆代替水槽，用小蜡烛代替红鳞，反复进行 好课本中的几个实验外，可以增加利用氨水挥发可使无色 实验。实验成功了，总结出操作的要领；实验不成功。分 酚酞试液变红制作“铁树开花”；利用花瓣来制做碱指示 析出是什么原因引起的。即使是同一个实验，同学们根据 剂。利用铁与硫酸铜溶液反应来制做“铜树”；利用碳酸盐 选用器材的不同，设计出的方案也不尽相同。通过实验可 与稀酸反应来鉴别珍珠项链的真伪等演示实验。再如复习 以比较出不同方案的优点和缺点。在这样的家庭化学实验 二氧化碳的性质时，不妨补充“镁在二氧化碳中燃烧”、 中。同学们可以从不同的角度、不同的层面选择不同的器 “氢氧化钠溶液的喷泉”、 “密闭瓶内的小球肿大”等实验。 材，采用不同的方法进行设计，其中必然蕴涵着对学生创 这些实验不仅增加了学生对二氧化碳性质的深刻理解，而 新意识、创新精神和实践能力的培养。长此以往，必然能 且使学生学到了更多的知识。此外，在做演示实验时，也 达到培养学生创新能力之目的。 可以根据具体情况将仪器装置、药品及操作方法做进一步 在化学实验教学中，无论是增补实验还是改进实验， 的改进。如“二氧化锰的催化作用”、“氧气的实验室制 所有的出发点都应是围绕学生的发展而设计，让学生在做 法”、“一氧化碳还原氧化铜”等实验。就是几个典型的例 中学、学中做。以此达到提高学生的实验能力和创新能力 子。在使用改进后的装置进行实验前，必须让学生明白这 之目的。 样改进的优点是什么。同时思考还可以怎样改进等等，激 发学生的发散思维、创新思维及学习热情，使学生体会到： (作者单位：河南省平顶山市第十九中学) 把“自考课引入课堂 ◇温梅琴 【摘要】新课改、新理念的推行促使教师不断在学习 动掌握课本上的基础知识?就应做到让学生在实践中学习。 中反思教学行为。本文从反思历史教学过程入手。关注学 信任学生的创造能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛。 生的学习兴趣和经验，注重探索“自考”课堂模式。调动 何不让学生自己设计编辑试卷考学生自己?即寻找一种既 全体学生的参与意识和乐于撂究、勤于动手的能力；注重 让学生掌握基础知识又能激发学习积极性的方法。于是。 学生平时积累终身学习的基础知识和技能。引导学生学会 在历史课堂教学中我设置了“自考”教学环节，被学生们 学习。学会做人。最终目的是提高学生整体素质。 通俗地称为“自考课”。 【关键词】主动参与 自考自编试卷互相测试 我的具体做法是：在学习新课的过程中。不是把新课 一直讲完再回头复习，而使学生感到没有喘息的机会。这 我一直从事历史课教学工作，从人教版、冀教版再到 样水过地皮干，对基础知识容易淡忘。我大致让学生学完 今天的川教版，我也经历