普通高校自考助学班现状与对策浅析.pdfVIP

第34卷第2期 湖北科技学院学报 V01．34．No．2 文章编号：2095—4654{2014)02—0209—02 普通高校自考助学班现状与对策浅析 姚希，祝敏宏 (湖北科技学院，湖北成宁437100) 摘要：随着高考生源减少，统招生的扩招以及海外留学的热门，存在于各高校中的全日制自考助学班的发展成 为一个亟待解决的问题。本文就全日制自考助学班办学所存在的问题，面临的困境做出一些探讨。 关键词：全日制自考助学班；现状；加强学校管理 中图分类号：G642 文献标识码：A 我国高等教育自学考试制度建立于1981年，它是高等 2．学校对自考生管理不够严谨 教育大众化一个有效的形式，并以其严格的标准，其学历在 正因为学校关注的重点在统招生身上，所以对于自考 海内外均予以承认。三十余年以来，自考为我国经济社会 生的学生管理工作，也不够严格。旷课早退现象较多，考勤 建设输送了一大批专业人才，对我国经济发展做出了一定 记载不全面，考试作弊现象也较为严重。且部分自考任课 贡献，功不可没。自考作为独具我国特色的开放性教学代 教师，对于担任自考教学的课程，备课不是很充分，对于学 表，辅助高校的扩招，也帮助推动我国高等教育从精英化转 生的要求也不严。 向大众化。全日制本科助学班始于1998年，其初衷是利用 三、课程情况 高校的师资力量，教学环境，办学条件等资源，对参加自考 1．课程设置 的学生在学校统一管理并授课，各高校为适应社会的需要 全日制自考助学班的课程设置，完全是根据自学考试 和市场的发展，设立受青睐的专业并开设合理的课程，在过 科目而设置的，理论课较多，纯理论教学，缺少技能课程，实 去的十多年来，帮助成千上万的高考落榜生进一步得到高 践性差(为了文凭考试)，应试特征明显，考试科目多，考完 等教育，并取得大学本科文凭。但全日制本科自考助学班 一门丢一门。 作为辅助普通高等教育的有效方式存在与我国各大高校的 2．教材选择 同时，其教学和管理面临着一些困难和挑战。 全国大多高校使用的自学考试教材，内容滞后，很多 一、生源情况 课程使用的教材还是十几年前的，而一些理科方面的课程， I．招生困难 内容复杂难懂，特别是对于基础薄弱的自考生来说，纯书 随着高校的扩招，一些高职高专的门槛降的低了，以湖 本纯理论的东西，学起来难，实践起来更难。 北省为例，2012年，湖北生高职(专科)，理科一段分数线为 四、学生毕业率 320，二段分数线为235，文科一段分数线为382分，二段为有些学生选择读全日制自考助学班是出于自己的求学 235分。有些考生可能更愿意选择一些高职高专，而不愿 意愿，而很大一部分学生选择自考，不是出于自己的求学意 意读自考。2012年湖北高考人数为45．69万，比上年下降愿，他们有些是家长要求的，有些是因为没有其他的选择。 那这些不是出于自己意愿的学生，其中很多基础薄弱，学习 2．78万，并且湖北高考人数从2009年开始持续四年下降， 在高考生源减少的趋势下，教育部允许一些本科院校在生 自觉性差，隔三差五的旷课迟到早退，完全不把学习当做一 源不足的情况下，可降低分数录取。这样一来，导致今年来 回事，或者对于学习只有想法，没有行动，考试等着作弊或 全日制自考助学班的生源大幅下降。 不知所措。到最后，四年下来，很多科目挂掉需要补考，而 2．生源质量 不能毕业，导致全日制自学考试助学班的毕