构建环境#183;课程#183;活动三位一体的民族特色学校——江苏省丰县民族中学创建特色学校纪实.pdfVIP

《教学与管理》 2012年6月1日 构建环境?课程·活动三位—体的民族特色学校· ——江苏省丰县民族中学创建特色学校纪实 ◎江苏省丰县民族中学李仁华 江苏省丰县民族中学原为丰县第二中学。位于县城I貌的体现，它对全校师生具有导向和激励作用。丰县民族 北关少数民族聚居区。为了进一步解决全县28个少数民}中学前身为丰县城关中学，创办予1976年。学校建校以 族子女接受优质教育和学校特色发展问题，1996年，经I来以强烈的进取精神不断进行办学方略、教学管理的创 江苏省人民政府批准，在原第二中学的基础上创建丰县：新，学校各民族师生团结协作以自信自强求进取，以自立 民族中学。车县民族中学自创建伊始，就确立了“民族特I自主求发展，不断实现教育教学质量的稳步攀升，学校先 色”的办学目标。多年来，学校紧紧围绕“民族”做文章。紧I后通过江苏省重点学校、江苏省三星级学校的验收，现已 扣“特色”求实效，着力通过建设特色校园环境、开设特色l发展成为苏鲁豫皖接壤地区最大的民族中学，为适应新 课程、开展特色活动，构建民族特色学校，取得了优异的I时期的发展，在“十二五”开局之年又不失时机地提出了 成绩，走出了一条独具特色的办学之路。 }争创江苏省四星级高中的宏伟目标。据此，学校提出的 一、建设特色校园环境 |“团结竞进、追求卓越”的学校精神，既是学校多年来飞速 校园环境不仅是师生生活、学习的空间，还是彰显学：发展的真实写照。又是对学校主题文化——和文化的一 校特色的重要载体。学校要办出特色，首先应营造出一个}种倡导。 富有特色的校园环境。 (3)丰富发展校训内涵 1建设校园精神环境 校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生 校园精神环境是学校师生认同的价值观和个性的反：具有规范、警策和导向作用，它能概括学校的整体价值取 映，是学校环境建设的核心，一般包括学校理念、精神、校f向、独特气质、文化底蕴．蕴含师生的道德理想、人格特点 风、教风、学风、校训等。丰县民族中学原有精神环境的建1和历史责任。丰县民族中学的校训是：“修德善己身、博学 设，借鉴的多，创新的少，缺乏特色，不能适应学校新的发l济天下”。该校训是对学校原有校训“厚德博学、追求卓 展需要。在长期的办学实践中。学校对精神环境进行不断}越”的拔高和升华，既体现出学校全员重视品德修养丽完 的修改、完善与补充，逐渐形成了富有特色的精神环境。I善自我，又体现出师生博学立世以济天下的情怀，其中还 (1)提炼学校核心理念 I蕴含了学校地域特色——帝王(刘邦)之乡，善修己德，胸 核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理活动·怀天下。“修德善己身、博学济天下”的校训与“和美与共” 的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿，是学校l的核心理念一脉相承，既体现了学校办学之特色，亦实现 精神环境的灵魂。丰县民族中学地处少数民族聚居区，县l了师生自我成长与承担社会责任的高度契合。 域内少数民族学生多到本校就读。学校长期以来十分重l (4)重新定义学校“三风” 视民族团结教育，各民族学生的团结合作、和睦相处成为； “三风”是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、 学校文化的重要组成部分。鉴于此，学校提出了“和美与f生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优 共”的核心理念。“和”指和睦，团结。“美”寓意各个民族均f良文化氛围。学校原有“三风”建设同质化、形式化严重， 有美的价值标准。“和美与共”的核心理念，既渗透着儒家!缺乏特色和个性。在师生中的认同度低，感召力不强。学 文化的精髓，又从深层次体现了学校对民族团结教育的f校结合“和美与共”的核心理念形成了新的校风、教风和 重视，较好地体现了学校的特色。 I学风。新校风是：“尚宽和风、扬鸿鹄志”。“宽和风”是对和 (2)凝练学校精神 f文化的继承和倡导。也是民族文化一家亲的重要展现。以 学校精抻是学校在长期的办学实践中自觉提炼、被‘及对学校原有校风“团结”文化的一种