太原某院校体育教育方向田径课现状与对策研究.docVIP

　　太原某院校体育教育方向田径课现状与对策研究----体育教育论文 --1引言 1. 1选题依据 田径运动是所有运动项目的源泉，集走、跑、跳、投等基本锻炼方法为一体的身体运动形式，享有“运动之冠”的美誉。其不仅具有竞技性和健身性，还对人的心理和道德品质具有培养教育的功能。 田径运动源于生活，全方位的展现了人类生存技能，深受广大群众的喜爱。新中国成立以后，党和国家对人们的身体素质特别关注，将体育运动作为未来发展的方向，特别强调“田径是基础”，鼓舞广大群众参与到体育锻炼中。因此，田径也被人们所共识。田径运动发展普及的今天，作为高校体育教育专业的基础课程内容，如何去提高田径教学质量，是目前各高校体育教育专业一直探讨的重大问题。随着国家教育体制改革的逐步推进，高校体育教育专业田径课程必然随之改革并与其相适应。 教育部于2003年针对培养适应素质教育需要的应用型人才，修改了((全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》(以下简称《课程方案》)，其培养的总目标被确定为:“培养能够从事学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育人才”「‘」。此方案对课程领域、课程学时安排等方面做出了相应的调整，在培养人才的概念和范围方面也得到了拓展。面对这些变化，田径课程迫切需要改革，探求新的发展思路，来达成培养目标，服务于社会发展。田径专修课作为普通高校体育教育专业的主要专修课之一，也要积极适应新《课程方案》的要求，并要认真贯彻落实到教学中去。 田径课程作为体育教育专业各运动项目教学的基础，又是新《课程方案》所规定的必修课内容。2004年，教育部颁布的《普通高校体育教育专业田径课程教学指导纲要》(以下简称《指导纲要》)明确指出:“将这次改革的田径课程界定为‘田径类课程’，是以走、跑、跳、投等多种身体运动为基本手段，以竞技性、健身性、实用性练习项目为主要内容，以发展人的基本运动能力和生存生活能力、促进身心健康全面发展为主要目标的基础性体育实践课程”「2」。此《指导纲要》在田径类课程体系改革的诸多方面做了调整。依据纲要的具体要求，对山西省普通高校体育教育专业田径专修课的现状进行研究，以求能培养出适应社会需要的应用型、复合型的拔尖人才。 进入21世纪初期，随着素质教育的推进发展，国家对中小学基础课程进行了前所未有的改革。在这样的背景下，教育部启动了《体育与健康标准》，其教学理念突出了健身性、兴趣性、自主性以及个性化发展。教学大纲的目标结构体系以及在教学时数、评价方式与手段等方面都做了变化。2010年，教育部在关于《深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》工作报告中指出:“一些学校课程改革工作发展不平衡，对推进素质教育、提高教学质量、培养学生创新实践能力的认识不到位，并强调要加强师资队伍建设体制，完善与课程改革相适应的考试评价、课程资源以及课程教材体系”。因此，就目前形势，首当其冲的要对体育教育专业的培养方案进行重新审视。 1. 2研究目的与意义 在山西省普通高校体育教育专业田径专修课教学过程中，从实际出发，如何定位好课程目标，开拓教学内容其他运动板块，运用科学的、合理的教材和评价体系，形成一套符合社会需求的课程体系，提高学生的田径理论知识、专业技能水平以及解决问题的实践操作能力，培养学生在今后工作中的教学、训练以及竞赛能力，并能独自进行体育科学研究，利用合理的体育方法与手段指导社会体育工作。以上就是本课题研究的最终目的。山西省普通高校体育教育专业田径专修课为适应基础教育改革以及课程体系改革的要求，就其目前山西省普通高校体育教育专业田径专修课程现状进行探索，以提高山西省普通高校体育教育专业田径教学质量，为以后田径课程改革与发展提供理论参考。 1. 3文献综述 1. 3. 1国内研究综述 本文通过延安大学图书馆查阅有关田径类课程书籍。在中国知网、中国学术期刊、中国优秀硕博士学位论文全文数据库等检索到近十年有关田径类课程的资料，发现关于对我国普通高校体育教育专业田径课程教学研究的文献很多，但大多都是田径普修课程的研究，针对田径专修课程的研究文献却极少。有关普通高校体育教育专业田径专修课研究文献的主要观点如下: 杨永芬，郭强通过文献法、问卷调查法和逻辑推理法对我国体育教育专业田径本科专修教学大纲进行了比较分析，发现我国本科体育教育专业田径专修教学大纲所规定的教学内容陈旧单一，以技术教学为主，而且考核评价标准不利于学生全面的发展，不适应当前的基础教育改革的要求 阮东认为田径专修课没有统一教学大纲，其教学计划、教学内容随意性大，应重点改革田径专修课教学内容体系，提高教师队伍的整体素质，加强田径专修课教材建设 广州体育学院副教授朱征宇对体育教育专