浅议职高数学教学中quot;板书quot;与quot;课件quot;的关系.pdfVIP

垫!!堡箜兰舅i垦箜垒蔓L墅 中等职业教育 教师论坛 浅议职高数学教学中“板书与“课件”的关系 山西阳煤集团培训中心杨云花 【摘要】课件起到的作用是对黑板板书的补充提示和说明，它的地位相当于副板书，而正板书还应该是 黑板板书。 【关键词】职高数学板书课件关系 随着职业教育条件的逐步改善和提高，多媒体 辅助性板书，它是对正板书的补充提示和说明。而课 教学设备已经成为数学教学体系中必不可少的组成 件是多媒体时代产物，以其特有的文字、声音、图像、 部分，教学课件的制作和应用最为普遍，但同时也给 动画等功能，使课堂教学(板书)图文并茂，动静结合， 传统板书教学带来了前所未有的挑战。所以，正确处 形象直观，生动活泼，更能有效突出重点、化解难点， 理课件与板书的相互关系，是当前提高职高教学质 取得传统教学辅助手段(挂图、模型)所达不到的效 量必须解决的问题。 果。课件可以使教学内容更加紧凑，增加每堂课的知 一、了解板书与课件 识容量，在用到某一板书或挂图时，只要用鼠标轻轻 从动态的角度理解，板书是教师在上课时在黑 一点即可，不仅省时、省力，而且生动、美观，效果好。 板上书写的文字、符号以传递教学信息的一种言语 二、课件与板书的优势与不足对比 活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理 课件的优势：课件中音效、图片、图像以其生动 解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知 性、形象性，吸引着学生的注意力，极大提高了学生的 识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈 学习兴趣。也就是说课件能提供多样化的外部刺激， 现的教学信息的总称。板书按其作用的主次分正板 有利于知识的获取与保持，有利于激发学生的学习兴 书和副板书。正板书也称系统板书，它系统反映或恰 趣和学习动机，充分发挥学生的认知主体作用，有利 当概括教学的基本内容或核心内容。副板书是指为 于教学信息的有效组织和管理。 配合分析讲解、补充口头语言表达之不足而是写的 课件的不足：用课件作板书时，每一字、每一句、 性，适时发挥灵感和创造力。 学习的学习氛围，大幅度地提高了教学效果，形成了 3．案例的评价 良好的教学氛围。不但解决了VisualBasic程序设计 评价案例是案例教学法运用中的一个重要部 课时少、知识点多、实效差、与应用相脱离等问题，而 分。在评价中可以进一步拓宽学生的思维，激发学生 且还充分调动了学生学习的积极性、提高了计算机 的想象力。首先进行小组讨论，拓宽学生的思维，培 应用能力，VisualBasic课程的教学质量得到不断的 养学生的团队精神和协作精神；然后是小组代表发 提高。不少学生通过该课程的学习后，结合个人兴趣 言，介绍自己小组的作品，包括构思、方案、制作过程 与实际需要，开发了不少有特色的实用软件，更多学 和作品的特点，再对其他小组的作品做出评价；最后 生尝到了成功解决问题的喜悦，增强r自信心，发掘 是教师和学生对该案例的讨论做出总结。值得注意 了同学的潜能，加强了同学问的交流与合作。 的是，教师在总结评价时，应该充分肯定各种见解的 【参考文献】 合理性，尊重学生的意见，如有不足之处，可以提出 [1]王馨婕．案例教学在中等职业学校德育课中 意见和建议，让学生自己思考补充，特别是对于 的运用研究【D1．辽宁师范大学教育，2004． VisualBasic这种程序设计课程，切忌简单公布“标准 [2]张润莲，张向利，叶进．案例教学法及其运用 答案”。． Ⅱ】．桂林电子工业学院学报，2004年第4期． 六、应用效果分析 [3]郭朝彬，郭永红．程序设计语言课程教学探讨 教学实践表明，运用案例教学法改变了传统教 Ⅱ】，焦作大学学报，2003年第3期． 学中以教师、教材为中心的方式，变成学生为教学活