浅谈地理课件的设计思路及素材获取途径.pdfVIP

第22卷第2期 新疆教育学院学报 V01．22。No．2 oF EDUCATlONINSTITUTEJun．2006 2006年6月 JOURNALXINJIANG 浅谈地理课件的设计思路及素材获取途径 杨更生‘ (新疆教育学院人文科学分院，新疆 鸟鲁木齐 830043) 摘要：本文主要阐明地理课件的制作过程及如何获得复杂的地理图形、形象的地理动画及生动的影象 资料等。简要介绍从互联网上下载及充分利用扫描仪和从电视影象中截取等几个获取素材的方式、方法。 关键词：课件；脚本；素材；获取 中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1008—3588(2006)03一0083一03 一、课件设计思路 设计地理课件时应考虑以下几个方面： 1．课件包括的知识单元。在考虑课件的知识单元结构时应根据课堂教学的需要和实际来设计。 2．课件运行时直接进入主题。课堂时间极其宝贵，不允许拖泥带水。因此本课件运行后要直接进 入教学内容的主界面，点击主界面上明显的标题或按钮，立刻展示动画，进行教学。 3．课件的结构是非线性结构。教师在课堂上必须十分重视学生学习过程中的实时反馈信息。学 生在课堂上对有些内容的理解，可能与备课时预计的结果有所差异，这时有必要再讲解一次。非线性结 构的交互可以让教师随时选择要讲授的内容，对某些内容可以反复播放讲解，也可以在任何时候返回主 页或退出，实现程序运行进程的任意控制。 4．教学设计以传播学和学习论的理论为基础，利用系统理论的原则和方法，研究教学系统、教学过 程和制定教学计划，以便使教学达到最优化。 5．课件脚本创作和分屏效果的考虑。课件脚本好像是一出戏的剧本，它决定了一个课件的结构、 流程，体现了制作者的思路和意图，是制作课件的依据。课件脚本应付诸于课件制作全过程，以保持课 件整体效果的统一和课件制作的快速有效，这是一项繁琐而又细致的工作。包括： (1)交代该课件讲什么。先设计一个框架，要能体现屏幕界面的方向。 (2)根据内容描述对等信息。即设计媒体信息的一个呈现手段。如用文字、动画、声音等类型表现。 对于文本，凡能标明字形、字色的都应尽量标明；图形要尽量注明线型、线色，对于动画，要绘制出动画的 初始状态，包括背景在内，对每个动画要画出它的典型位置……还要考虑课件界面、屏幕对象、风格等艺 术性设计要求。 (3)多媒体信息关系的设计。即交互设计，交互性是多媒体课件的生命所在，交互的途径通过课件 的“用户界面”得以实现。该界面必须告诉使用者它有什么以及它能干什么，有超文本和热点两种形式。 “活的”——选中它，你可以直接跳转到你想去的任何一页。 (5)热点(Hotspot)。热点通常是屏幕上的一个按钮、图片或热对象，当你选中它时，它会把你带人 该课件的另一部分。 6．多媒体信息合成。即将已准备好的文本、图形、视频信号、动画等多媒体素材或各个节点，根据 课件设计的要求进行链接，形成多媒体课件。 7．调试及教学测评。看设计的每一个功能是否能达到目的，教学效果如何并根据需要修改设计， 重新调试，直到课件符合设计要求为止。 *[收稿日期]2005—12—26 [作者简介]杨更生(1964一)新疆教育学院人文科学分院副教授。 83 第22卷第2期 新疆教育学院学报 2006年6月 8．形成教学产品(教学课件)。将修改好的课件，通过刻录机载人 光盘，便于长时间地使用和保存。(其流程图见右图) ． 三、素材获取途径 地理课件使用的素材包括文字、图片、声音、动画和视频。课件是在 软件素材库基础上，通过制作平台的组合，为某一特定教学对象、特定教 学内容和特定教师生产的教学软件。课件制作的关键在于有无素材。 根据媒体的不同性质，一般把媒体素材分成文字、声音、图形、图像、动 辜甲 画、视频、程序等类型。