浅谈初中数学quot;1+2quot;剪辑式课件的制作与系统开发.pdfVIP

163．com 数学教学通讯(教师版) 信息技术研究 投稿邮簇：sxjk@vip 浅谈初中数学“1+2’’剪辑式课件的 制作与系统开发 张晓丽 四川攀枝花实验学校617000 霸墨圜墨 娥腓恢 撩 群 麓濞瓦 近几年，随着计算机的迅速普及，“校 修改而缺乏不断完善和升华的空间， 在本课题研究的“I+2”剪辑式课件制作模 校通”丁程的逐步启动，计算机辅助教学 失去了使用的周期性． 在中小学迅猛发展，它以其贮存信息量 能否找到一种简单易行的方法制作 和Flash素材．熟练掌握三种软件的运用 大、画面丰富、动态直观等特点，在教学过 和开发一整套初中数学课件?作为一名初 技术．在充分理解设计意图的基础上，将 程中为学生建立了一个全新的教学环境． 中数学的一线教师，通过几年的摸索和实 已有的素材剪辑、修改或链接、插入，便能 对于开阔学生的视野，调动学生的学习兴 践．我总结了一套简单而便捷的数学课件 非常快捷地制作教学演示型课件，与自己 趣，提高课堂教学效率，都起到了积极的 制作方法，即“1+2”剪辑式课件的制作．我 的教学安排有机整合起来． 推动作用． 在教学中坚持运用此方法开发课件并将其 但是在数学教学实践中，计算机辅助 应用于教学中．取得了较好的教学效果，在 @初中数学“1+2”剪辑式课 教学的应用现状并不乐观，不少学校和教 此与广大教师朋友一起交流、分享． 件制作与系统开发的原因 师在这方面的工作无统一计划、无明确目 1．课件的系统开发可以收集和保存 标．计算机辅助教学大多以“观摩课”的方 ⑧初中数学“1+2”剪辑式课 初中数学教学资料 式成为数学教学中的一个点缀，信息技术 件制作的内涵界定 (1)新一轮课程改革中数学教材经过 并没有真正与学科教学融合在一起．这主 1．“1+2”的内涵界定…1’是指Pow—修改，近期估计不会有大的调整．即便以 要是因为在进行计算机辅助教学的过程 erPoint．课件的制作以PowerPoint为必用 中。需要教师自己开发课件．而一个课件从 后改变版本，数学知识的呈现顺序虽有调 设计脚本、编制程序到最后完成有许多复 工具软件。每一课都用PowerPoint按教学整．但每个知识点的内部构造变化并不 杂的过程，即使教师计算机应用熟练程度 内容的逻辑顺序做成课堂演示型课件，教 大，有整理保存的必要． 再高，也需要耗费大量的时间和精力．这就 师上课时以幻灯的形式向学生展示．“2” (2)理科相对文科来说，知识本身的 大大抑制了教师自制课件的积极性。更谈 指几何画板和Flash，这两种工具软件作为客观性较强，不容易受主观因素的影响。 不上课件的成套开发．虽然网络上和书店 课件制作的辅助软件，根据教学内容和教 课件制作后的兼容性较高． 也有以盈利为目的的课件光盘，内容很全 学目标选择性地链接运用．作为对Power- (3)有利于资料的收集与整理．所有 面．但缺点也非常明显：1．课件的使用是有 Point的一种补充．所谓“1+2”，并不是三种的新授课内容利用电脑一旦形成资料可 偿的：2．课件的设计和制作一般由计算机 软件按“拼盘式”组合，而是以一种为主，