浅谈乌江流域民族民间音乐引入到中学课堂的探索.pdfVIP

◎音乐教学 浅谈乌江流域民族民间音乐 引入到中学课堂的探索 ■ 雷馥伊 【摘 要】：二十一世纪的基础教育应该对人才进行全方面的培养，不能盲目的实行“应试教育”，应将教学资源发展 拓宽到本土文化中去。将本土的音乐文化引入到中学课堂，让学生了解民间音乐文化，提高音乐鉴赏能力，培养出优秀 的人格魅力，陶冶心灵与情操，从而树立正确的“三观”。有效地利用现有的资源，培养全方面优秀的人才，这才真正 做到了基础教育因地制宜，全面发展。 【关键词】：乌江流域；民族民间音乐；基础教育；中学音乐 说到国外民间音乐，人们都会想到“拉格泰姆音乐”，“甘美 学生掌握透彻。我认为不妨把乌江流域民族民间音乐与课本上具有 兰”，“布鲁斯”等音乐类型。作品则是日本的《樱花》，美国音乐 相同知识点的乐曲替换，这样不仅学到了知识，也贯彻了了解“多 《波底·斯拉宾和弗拉德弗德》，巴西著名的舞蹈音乐《桑巴》等。 元文化”这一目标。那么，在选曲方面就一定要下足功夫，我总结 中国民族民间音乐则更是令人口若悬河，滔滔不绝。比如东北的 了以下三个方面： 《送情郎》，华北的《沂蒙山小调》，陕北民歌《山丹丹开花红艳 第一、要做到“三精”。精准，精美，精细。因为乌江流域民 艳》，南方则有江苏名曲《茉莉花》，广西民歌《山歌好比春江水》 族民间音乐是教师自行导入到教学课堂中，非课本里面所编写的， 等。南北各派，谁人都能说出几个。 所以对课程的难度设置要打起十二分精神，一定要循序渐进，选曲 可唯独渝东南及乌江流域地区，被大众所熟知的民歌是少之又 的知识点一定是一步一个脚印的，而不能是跳跃性的，否则学生不 少。我认为，造成这种情况的原因是：乌江流域民族民间音乐在中 但不能理解乐曲所传达给自己的知识、情感，更会觉得课堂枯燥乏 小学基础教育课堂中不受重视。为何不受重视？原因在于渝东南及 味。例如《一片茶叶一片情》里面有切分音XXX ，附点后十六分音符 乌江流域地区无论是经济，还是音乐文化方面都仍处于相对落后位 X ·X ，那么在学习这首乐曲之前就一定要先学会十六分音符XXXX ， 置。经济发展是一切事物发展的基础。没有一定的经济实力支撑， 八分音符XX ，四分音符X，附点八分音符X ·——这是精准。选曲 文化发展也就有一定的困难性。不过目前国家正在实施西部大开发 要符合学生的审美观念，无论是曲调，还是歌词，亦或者是乐曲背 战略，这对渝东南及乌江流域地区音乐方面的教育发展是一个难得 后的创作故事。现代中学生知晓音乐的媒介，几乎来自于电视、网 的契机。 络，而电视、网络所传播的音乐根本没有乌江流域民族民间音乐的 随着西部大开发的到来，渝东南及乌江流域地区的基础教育改 一席之地，几乎全是各种大众流行乐。中学生接受了大众流行乐， 革也逐步深入，《新课程标准》也开始推广并实施起来。《九年制义 突然让他们接受，甚至喜欢上民族音乐是有一定难度的。这就需要 务教育全日制初级中学音乐教学大纲》就明确指出过：“为弘扬民族 教师在课后了解学生的心理，兴趣，爱好等等——此为精美。选曲 优秀音乐文化，体现各地区音乐教学的特色，各地各学校可自选乡 时要联想到该乐曲在课堂上授课时的流程以及种种细节，包括学生 土教材，其比例可占教学内容总量的百分之二十。”另，改革开放之 会怎样表现，会提出什么问题。准备时细致入微，就不会害怕在课 后，中国共产党就将现阶段纲领概括为“发展具有中国特色的社会 堂上有任何差错——以上为精细。 主义道路。”所以，一定要将本土的乌江流域民族民间音乐文化重视 第二、要选能让学生产生兴趣的乐曲。其实现在的中学生，几 起来。再加上发展经济，人才是关键，教育乃根本，基础教育更是 乎都是在为考试而学习，应试教育还是根深蒂固地埋在学校，家长 重中之重。所以，将乌江流