浅谈教学多媒体课件制作.pdfVIP

弟6誊·第1期 职业时空 C教育AREE教学RHOR研究IZON’-= o 浅谈教学多媒体课件制作 沈琼 (淮阴卫生高等职业技术学校，江苏淮安 223300) 摘要：课堂教学的课件，是针对课堂教学内容需要、教材特点和学生实际而设计制作的辅助课堂教学 软件。作为教师应掌握课件制作的基本技术，充分发挥多媒体课件的优势，提高教学效果。 关键词：课件；多媒体，素材，脚本 上个世纪90年代以来，随着计算机多媒体技术 行相应的修改，制作成合乎需要的课件，从而大大 的迅猛发展，将富于表现力的多媒体技术引进课 节省时间，提高效率。 堂，从而引发了教育技术史上空前的新革命。多媒 二．多媒体课件的制作原则 体参与课堂教学进程，提高课堂教学效率，在我国 教育界也已形成了共识。而计算机辅助教学的主力 教师自己制作课件，应遵循哪些原则呢?多媒 军——多媒体课件也就应运而生了。 体辅助化教学过程主要包括四个要素：教师、学生、 教改在深化，教学已经离不开多媒体课件，如 教材和多媒体。四个要素相互联系，相互制约，形 何把握使用多媒体课件的时机，如何制作多媒体课 成了一个有机的整体，为达到满意的教学效果，必 件，是教师需要具备的教学技能。 须正确处理四个要素之问的关系。 根据皮亚杰的建构主义理论：教师是教学过程 教师应尽量自己做课件 中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进 教师所要制作的课件，是针对课堂教学内容需 者、而不是主动施教的知识灌输者。学生是知识意义 要、教材特点和学生实际而设计制作的辅助课堂教 的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者，知识 学的软件，这些课件的播放往往是安排在课堂教学 灌输的对象；教材中所提供的知识是学生主动建构 的进程中，辅助教师对概念进一步解释、说明或是 的对象，而不是教师向学生灌输的内容t媒体是创设 帮助学生来认识一些现象，揭示一些规律等等。目 学习的情境，学生是主动学习、协作、探索和完成知 前一般专业软件开发公司制作的教学或学习课件基 识建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用 本上是由计算机扮演讲课教师的角色，向学习者传 的手段和方法。由此可见，多媒体辅助教学不能以多 授新知识或新技能。这些课件和电影差不多，语言、 媒体简单地代替教师的传授，仍然要充分发挥教师 音乐、图片、动画都相当精美，作为一种很好的教 主导作用和学生的主体作用。同时突出多媒体教学 学参考片或学生自学工具，是无可非议的，但作为 的辅助功能，教师要处理好这四个要素之间的关系， 一种新型的教学手段运用于课堂教学就差得多了。 笔者认为首先得明确课件制作的目的。例如：是激发 这些课件很难掌握教师和学生之间的交流，更不用 学生的学习兴趣，调动学习积极性，还是解决某一重 说互动性了。而教师自制的课件，什么时候该插入 点、难点问题；是为了帮助理解，加深印象，促进记 一段图片，什么时候该返回重讲，什么时候该学生 忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识·是为了 讨论……应用自如，随心所欲。同时教师可以根据 扩大知识面，丰富教学内容，启发想象力，还是培养 学生掌握知识的具体情况进行适当的删减或增加。 某方面的技能技巧等等。确定了课件