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信息技术及语文课程教学整合创新及应用探究【摘 要】在数字化和信息化迅速发展的今天，大部分的行业已经实现数字化和信息共享，作为向社会提供和输送人才的场所，学校似乎更不能落后于这个社会的发展潮流。本文旨在研究信息技术在高中语文课程教学应用中所体现出来的与传统教学模式的不同和创新，为我国的信息技术与语文课程的整合提供一些可行性思路。 【关键词】信息技术；语文教学；课程整合；创新与应用 一、信息技术在语文课程教学中应用的社会背景 在新课改纲要中就明确提出，在网络环境下要全力推进信息技术在课程教学中的应用，用事要积极的促进和支持信息技术与各科课程的整合。在以往的例子看来，信息技术在实际教学运用中也起到了不可忽视的作用。信息技术与语文课程教学的整合，可以有效地利用网络所提供的教学和学习资源，这种利用信息技术进行课程教学的方式改变了传统的以老师为中心的教学结构，提高了学生自主学习的兴趣，培养了学生的创新精神，并且增加了学生的学习信息量。 二、信息技术在语文课程教学整合中的应用 （1）利用信息技术工具，从多方面引导学生的阅读和理解能力，使学生感受立体的多元化的知识结构。在传统教学中，学生只是在课堂上听老师口头描述文章的内容和画面，不能有效的感知文章的实际意境。信息化教学则可以鼓励学生进入优秀的网络资源库查阅资料，学习成效更加丰富和学习方式更加便捷。 （2）把文本与语文资源相结合，通过多方面的信息交流，培养学生表达信息的能力。语文教材是传统的学习语文知识的重要载体和课程资源，语文教材的大部分内容来源于生活而又高于生活，这为培养学生的生活能力和社会适应能力奠定了基础。 （3）使用信息工具，建立网络知识交流平台，提高学生的自主动手和主动学习的能力。面对学生或主动或被动的学习情况，教师让学生围绕自己感兴趣的问题或现象，登陆网站查找相关的知识链接和知识拓展，让学生相互交流自己的心得体会，增长知识，拓宽知识面，进而不断提高对语文学习的兴趣和自主学习的能力。 （4）在利用信息技术教学的过程中进行多元的评价。在教学过程中不断给学生讲解和引导信息技能的重要性，加深学生对信息获取过程的认识，对学生运用的资料进行引导性的评价，从而提高学生的学习积极性。 三、信息技术在语文课程教学的整合中的创新 （1）信息技术与学生学习兴趣的整合。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”拥有浓厚学习兴趣是学生学习的内在动力，信息技术能被抽象的教学内容变具体，是静态的文字变为动态的画面，具有极大的表现力和再现力，可以快速增加学生的学习兴趣，促使学生更快捷准确的把握课程学习的重点和难点。 （2）信息技术与学生的思维创新能力的整合。创新是一个民族前进的不竭动力，培养学生的创新能力是课程教授的关键。网络的交互性可以让学生协作学习，在实践中创新。信息技术的运用可以帮助学生突破传统和自身习惯所形成的思维方式，转变原有的思维方式，让学生在原有的能力基础上更加具有主动性和独创性。 （3）信息技术是语文学科与不同学科相互渗透的整合。语文学科一门基础性学科，所以与其他学科有着紧密的联系，其他学科的知识在丰富了语文学科的同时还带来了干扰。这就要求老师在语文教学中注意打破传统的单一的教学模式，重新整合传统的教学知识理念，注重多学科的融合和交叉，在现代信息技术的管理下进行学科渗透和知识的综合。 把信息技术与语文教学整合在一起，其最主要的目的就是优化教学结构，提高教学质量和教学效率。我们要在现有基础上不断完善信息技术与语文课程教学整合的先进教学模式。因此我们要不断的创新和挖掘信息技术与语文课程教学的潜力，让信息技术更好地服务于在新课改条件下的现代化语文教学。 参考文献： [1] 王桂兰. 在语文教学中巧用现代信息技术[J]. 语文教学与研究, 2010,(29) . [2] 许海燕. 学得愉快 教得轻松——信息技术与语文教学整合,提高教学实效[J]. 新课程(小学), 2010,(07) . 1