自考助学教育转型职业教育的现实困境及对策分析.pdfVIP

k一 李新红胡其枫 Li Hu XinhongQifeng (江西蓝天学院，江西南昌 330098) Blue (JiangxiSkyUniversity．JiangxiNanchang330098) 摘要：自考教育转型职业教育面临着观念桎梏、教用脱节、资金不足和师资来源单一等诸多现实困境。在此基础上，本文 针对性的提出了四个方面的解决之策：让市场说话，打破观念桎梏；教用结合。专．,iii计彰显特色；增加投入，夯实培养应用型 人才的基础；提高师资质量：实现“内修”和“外联”并重的师资更新计划。 关键词：自考助学教育；职业教育；转型；困境；对策 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1671—4792一(2009)6—0228—02 自学考试于1981年开始试点，1983年全面推广，直至的职业教育是不在其列的．有时，接受职业教育是“学习差” 发展到被称为中国的“第一考”。三十年来，累计有4800万人 的代名词，而残酷的现实似乎也证明了这一点。因为在我国 参考，850万人获得大专以上文凭。不可否认，在当时大学入 接受职业教育的往往是学业成绩不理想的所谓的“差生”。另 学率很低的情况下，自学考试满足了很多人求学的愿望。其 一方面，由于工业经济、商品经济尚欠发达，就业市场所能提 中不乏有真正的成才者，它的历史功绩应当肯定。 供的岗位有限，因此，大多数接受职业教育的学生在现实中 但是，长期以来，我国自考助学教育与一般本科教育一 的生存状态也不如接受“普通教育”的学生。这种残酷的现实 样，实施的也是以“知识准备”为主的学历教育，教育者对。理 大大降低了人们对职业教育的预期，也进一步加深了人们对 论知识”的强调远远超过对。实践技能”的重视。然而企业对 职业教育的观念。 人才的需求却更多地看重应聘者的。实践技能”．因此，出现 1．2教用脱节，教学设计缺乏特色 了学校人才培养与市场人才需求的某种脱节，导致了“学非 从对接的另一方面——职业教育自身的因素来看，二者 所用，用非所学，动手能力差”的尴尬局面。面对这一矛盾，自 转型的现实困境除了基于国情的观念桎梏之外，职业教育本 考助学教育人才培养模式的出路何在?有人提出自考助学教 身也存在教用脱节、教学设计缺乏特色的问题，表现在教学 育向职业教育转型的设想。 结构的设计中既没有体现。职业”也没有注重。技术”．据考 1自考助学教育转型职业教育之现实困境 察，目前我国的职业教育很大程度上只是“普通高等教育”的 根据我国的自考教育和职业教育的现状，笔者认为自考 翻版．首先教学设计并没有充分体现其职业教育特色，比如 助学教育转型职业教育存在以下几个方面的现实困境： 课程的设计、教材的选择上与。普通高等教育”大同小异；另 1．1观念桎梏，职业教育不如学历教育 外，在专业设计上，许多职业教育学校既没有考虑自身的实 职业教育不如学历教育的观念的形成根深蒂固，不是一 力和条件是否具备，也没有考虑“同质化”办学的弊端，存在 蹴而就的，其原因也是多方面的．最根本的原因就是长期以 较大的。盲目性”和“跟风现象”。正是职业教育这种缺乏特色 来，我国是一个计划经济占主导、工业经济尤其是市场经济 的教学设计，使得就读职业教育的学生既没掌握。普通高等 不发达的农业国。尽管我国是一个农业国，但从事农业生产 教育”的知识，也没有学到未来立足社会的一技之长。 的劳动者在我国的社会地位却比较低。“学而优则仕”是很多 1．3资金投入不足，教学设备、实训设备滞后 读书人的梦想和现实选择。因此“跳农门”或。跳龙门”也成为 资