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教 育 理 论 课件中的文字 谭祥贵 （万州第二高级中学 重庆 404000） 摘 要：要实现信息技术与学科课程的整合，课件占有相当重要的一席之地。每一个课件都离不开文字，如标题、内 容、注释、按钮等等，常常要用到文字。文字的文体，字号，颜色，以及文字的进出方式、屏幕布局等等，都直接影 响着课件的表现效果。一些专业的课件还比较注重课件中的文字表现，但刚刚步入学习课件制作的教师往往忽略了这 一问题。本文就笔者制作课件有关文字的经验与教训，和大家共享与共勉。 关键词：字体；字号；颜色；文字动画效果；屏幕布局 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-047-02 一、文字的字体 的颜色，也可适当挪动文字的位置，避开背景中与文字相同相 字体体现了文字的风格，如黑体庄重，宋体明朗，楷体清 近的颜色。 秀，魏碑坚韧，草书流畅，隶书柔美。有的字体豪放有力，有 另外，文字的颜色还要与屏幕内其他对象的颜色相协调， 的文体温柔浑厚。根据形式和内容相统一的原理，恰当地选择 与文字所表达的意境相协调，这样更能体现整体的美感。 文字的字体，可以加深文字的表达效果。 四、文字的进出方式与动画效果 在课件中，文字的字体根据使用的场合或用途的不同，要 文字的进出方式是指文字在屏幕上出现和消失的方式。如 有所变化，但字体变化太多也不好。一般来说，课件题目用一 淡入淡出，从某个方向飞进或离开屏幕，由小变大由大变小， 种字体，小标题用另一种字体，其他文字再选二至三种字体也 甚至从其他对象如图片变化而来或变成其他对象，都是文字的 就差不多了。具有某种共性的文字应该用同一种字体。有时做 进出方式。 好的课件，拿到另一台电脑上运行，文字不正常，原因就可能 心理学告诉我们，人最容易感知运动的事物。所以，文字 与所选的字体有关。解决的方法是尽量选用常用的字体，或者 的进出方式设计得好，可以增强文字的感染力，吸引学生的注 把文字图片化，虽然课件文件大一点，但不会出现文字异常。 意。由于个人的爱好不同，很难说清楚哪种进出方式最好，而 二、文字的字号 另一种进出方式不好，但是为了突出文字的特定效果，把几种 文字的字号即文字的大小。心理学告诉我们，人们的视觉 进出方式反复比较，还是有优劣之别的，当然应选其优。使用 能力要适应一定的范围，超出这个范围，视觉能力就很差，甚 文字的进出方式时，不要过多地使用不同的进出方式，否则显 至无能为力。如果为了在同一屏幕上显示更多的文字信息，把 得过杂过繁，说不定引起学生不必要的无意注意。当然只有一 字号设得太小，以至于人们观察“吃力”。或者不注意文字的 两种进出方式，也显得单调了。和前面一样，有某种共性的文 一致性，即有共性的文字大小不一，都是不恰当的。在保证文 字，选相同的进出方式较好。另外，不是所有的文字都必需设 字适当大小时，一屏幕显示不完，应做成多屏幕显示，或者把