新时代外语人才更高标准-语言及专业结合.docVIP

新时代外语人才更高标准:语言及专业结合【摘 要】随着新世纪、新时代的到来，单一的外语语言文学专业或外语教育专业的人才市场竞争力明显降低，社会和市场对高校外语人才的培养提出更高更新的要求。外语只有与外贸、旅游等其他专业有机的结合起来，实现知识结构多元化，才能使外语教育为国家和民族的振兴提供人力和智力支持。 【关键词】外语；专业；人才培养 随着新世纪的钟声敲响，全球跨入知识经济时代，我国政治、经济、文化的对外交流与交际也随之与日俱增，外语人才的需求量激增，许多院校的外语专业都有过生源爆满的体会。但是，随着社会主义市场经济的建立和发展，单一外语专业培养出的基础技能型人才的社会需求量开始逐年递减，世界的融合型国际化和初见端倪的知识经济对我国外语人才的需求已呈多元化的发展趋势。知识经济时代对外语人才培养规格提出新的要求，只拥有外语这一交流工具是远远满足不了社会和工作岗位需要的。专业外语教学面临着严峻的挑战，单一的外语语言文学专业或外语教育专业培养的外语人才在现实的人才市场需求中显得力不从心，竞争力不够。 人们猛然意识到，原先计划经济下形成的外语本科教育目的与人才培养机制已明显落后于社会的高速发展，外语高等教育受到了严峻的挑战。于是，许多高校纷纷采取应急措施，在人才培养方向和教学内容上寻找外语教育改革的突破口。知识结构多元化的要求使外语人才不但应有扎实的外语知识，具备更高的外语应用能力，全面掌握听、说、读、写、译等基本技能。还应该深入掌握一门其他专业。例如：国际贸易、金融、化工、旅游、新闻等。这样，在人才市场的泱泱大军中才拥有了更明显的优势，更坚强的后盾。 这一改革无疑具有突破意义，其理论依据是，“外语专业高等教育要适应社会主义市场经济需要”。因为，教育目的是一定教育思想的反映。实用主义教育观认为，“教育的目的和手段必须是灵活的，而不是一成不变的，应当易于接受经常的修正”，“教育工作者们必须随时准备根据新的知识变化和环境的变化来修改教育方法和政策。”人才培养模式的改革还有一个强有力的理论支点——语言=技能=工具，即认为，“外语是一种技能，一种载体，只有与被载体相结合，才能形成专业”。所以，若把学会外语定位为外语教育的全部内涵，恐怕会与整个社会的需求脱节，对语言还是一门系统知识和科学的理论也将是一个令人遗憾的退位!。 大学在教会外语的同时，也要传授学生其专业知识，要求学生必须具有坚实的外语基础又是某门学科的专才。真正的学会外语，就是外语完全融入到你的语言思维中去，就像是使用母语一样的得心应手，那么，在学习这个过程必然就会深刻体会到一种异国情愫，这个国家的文学、历史、风俗、习惯、人文都会让你体会到一种别样的情怀，他不一定影响你心里根深蒂固的处事方式和思维模式，但一定会开阔你的眼界，丰富你的见识，使你的心变大，思路变宽。这样再学起什么新的东西时，也更容易接受，更令心向往。自19世纪以来，无论从教学还是从研究的角度看，以专业化为核心的专业教育都是现代高等教育发展的不竭动力。在知识的内在逻辑之外，现代大学存在的基本理由就是社会对专业人才的需要。为了满足社会的专门需求，高等教育就必须实施专业教育。外语与专业之间，应该是相互融入、相互渗透、相互作用的关系。都能掌握好，从小处说对学生本身的发展，对外语教育模式在新时代的探索，从大处说对整个国家的对外交流交际都是起促进作用的。 因此，应当从教育的社会属性角度正确认识外语教育的地位和作用，从教育的发展规律出发，去规划外语教育发展战略，研究如何巩固外语教育既往的成果，在改革中求生存，在继承中求发展；从社会和学科建设的双重需要，制定既适应现实、又面向未来的外语教育目的和教育政策，明确任务，加大人才培养力度，使外语教育在为国家和民族的振兴提供人力和智力支持的同时，加大自身的内涵发展，去开创新世纪外语教育的未来。 参考文献： [1]蔡薇.职业技术教育改革与创新人才培养模式研究[J].改革与战略，2005-6. [2]杨德祥.外语教育规划与外语教育的定位[J].兰州交通大学学报，2005（2）. [3]范围，高耀明.中国高等教育研究主题：1979- 2008.高等教育研究，2010（2）. [4]宋渭澄.《新世纪高校外语教育的目的》.《外语研究》，2001（1）. 基金项目：本论文为沧州市教育科学研究“十二五”规划课题研究成果。课题编号：201203077. 1