新课标下小学英语教学探析.docVIP

新课标下小学英语教学探析内容提要： 小学英语新课标指出以学生为本,关注学生全面发展,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此,改变过去只注重知识传授的倾向,使学生在获得基础知识与基本技能的同时,学会学习、学会生存、学会做人、学会合作,形成正确的世界观、人生观和价值观。我国大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”，著名教育学家杜威也说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。”对于语言学习者而言，学习语言，是为了交流和做事情，是为了更好的应用在我们的日常生活时间中。所以，在英语教学中，我们要进行新教学方法的尝试，特别是强调生活化的英语教学方式。 关 键 词：生活化教学 语言环境 语言实践 中国的英语教学常常被称为“哑巴英语”。由于学习的内容偏重于单词、句子，忽视了在生活中的实际运用，学习的环境又是在非母语状态下，以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍，从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。因此，在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。 一、生活化的教学内容 教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。现在我们用的PEP教材就是一套教学内容生活化的课本，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都与于家庭生活和社会生活紧密相连，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。 1、学生自身的生活内容学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“My name is ……” , “Im from China”, “I am ten”, “I have long black hair and black eyes” ,“I like singing ” 等。通过形象的教学手段可以使学生轻而一举的完成知识的内化。 2、学生家庭的生活内容家是学生最熟悉、最温馨的地方，因此家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容，每一项内容还可以进行一些拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father. He is a doctor” , “This is my mother . She is a teacher” ,“ This is me” 等等。简单而贴近生活。 3、学生的学校生活内容学生的很多时间是在校园里度过的，在这里他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施： slide, playground, computer room, library等等，都是学生很想学到的语言，激发学生强烈的学习愿望。 二、生活化的课堂内容 教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。 1、凭借生活创设真实的语言环境 在教授“Happy New Year”这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容，学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。 2、组织符合学生生活经验的游戏 课堂上需要教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。通过游戏学习知识，即“玩中学，学中玩”。其实活动本身就是生活的一部分，游戏是对生活的一种模仿。根据低年级学生好动、好模仿这一特点进行的，符合他们的生活经验，学生在自己喜爱的活动中学会了新知，他们会觉得学习是一件多么愉快的事情。 3、运用实物教具创设情景 小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。教师在教学时应尽量使用实物、图片、简笔画、教具等，让学生学。 比如在教学 big、small、long、short等单词时，我要求学生观察教室和周围的物体，来谈谈“What is long”， “What is