浅议农村初中作文教学中存在问题及对策.docVIP

浅议农村初中作文教学中存在问题及对策作文教学是语文教学中非常重要的一项，但在现实教学中不论是学生还是教师一遇到作文都感到头疼，许多教师对如何上好习作课深感困惑。学生“奉命作文”、“应试作文”，以至于出现了千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。究其原因主要是教师的教学理念和驾驭教材的能力问题，在落实教材的要求时存在差距，现就农村初中作文教学中存在的问题及对策谈谈自己的几点看法。 一、当前作文教学中存在的问题 1.作文教学无详细计划 教师没有掌握作文教学规律，作文教学没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。在作文教学中，老师对习作教学的具体要求不明确，往往是随心所欲，甚至应付了事。教学中不能按学生的年龄特点和心理特征进行循序渐进的训练。 2.注重教师的教，忽视学生实践 大部分教师整天致力于“命题——指导——写作——批改——讲评”传统的作文教学模式，致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改及各种表达方式和艺术手法的运用，不同文体的写法，甚至常常用应试作文取代常规作文的训练。注重“一言堂”，企望走捷径，结果反而是欲速则不达，没有调动起学生主动参与的积极性，收效甚微。 3.对作文的要求不切实际，过高，过严，脱离教学实际 老师对作文的要求太高，太严，无视学生的认识基础，思维能力的实际，一味的要求学生写出高质量的文章，有的教师对学生的作文甚至“鸡蛋里挑骨头”缺乏对学生写作的鼓励，导致学生对作文渐渐产生畏惧心理，其实对于作文教学来说，冰冻三尺非一日之寒，学生的作文成绩很难在短时间得到大面积提高，不切实际的要求只会挫伤学生作文的积极性，使学生对作文产生畏惧情绪。 二、提高作文能力的策略 1.激发兴趣，克服畏难情绪 “知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，学生才能主动的去作文，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。在作文时，我注意创设情境，调动学生的各种感官，让学生置身其中。如让学生亲自观察体验，要求学生写出街头见闻；通过听音乐、看电影等，要求学生写出各种声音、画面的变化对所表达情感或主题的作用。用好奇感、参与欲来提高学生的作文兴趣。如举行班级作文竞赛，开展课前五分钟的小演讲，让学生畅谈理想、抒发心情，这样，既锻炼了口头表达能力，也锻炼了思维运用能力，不仅调动了学生的积极性，还增加了同学之间相互了解的机会，同时老师也能把握住每个学生的心理，在教学方面会更好的因材施教。看过学生的表现之后，老师也要给予相关的鼓励和指导，这样他们才会体会到成就感，致使爱上文字，爱上写作。 2.广泛阅读，认真积累 俗话说“巧妇难为无米之炊”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，作为初中生，要写出好的作文，更要下苦功夫读书背书。这是因为文章是由字、词、句、片断组成的。只有具备了丰富词语、词汇，具备了表达的基本功，具备了丰富的史料、知识、道理、信息，借鉴别人文章是如何谋篇布局，写景状物，议论抒情，才能写出生动完美的文章。 如在学习《春》中的“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……（花）红的像火，粉的像霞，白的像雪……（雨）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……” 作文原是生活的一部分，我们的生活充实到某种程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话。 3.注重作文基本功的训练，积累作文素材 顺应作文教学的 规律，教师要脱离作文数量的束缚，提高作文质量，就必须在训练作文基本功上下功夫。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强指导和训练：一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达中心思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要企图三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说，无话乱说的状况，在此基础上，教师要有意识地帮助学生积累作文素材，本人在每个学期都要开展读书竞赛活动，按时检查学生的读书笔记、摘抄、读书心得，及时表扬或在班内交流。利用阅读课，有针对性地搞专题讨论，学期末搞一次读书笔记大展览，由同学们投票进行评比。通过上述活动，不仅使学生积累了作文素材，而且培养了学生的阅读兴趣，调动了学生写作的积极性。 4.注重作文批改和讲评，形式灵活多样 作文批改是老师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，通过老师的批改，可以使学生意识到自己的缺点和不足，并加以重视和改正；可以培养学生良好的表达能力和习惯；可以培养学生脚踏实地