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浅议农村初中生阅读兴趣培养俗话说，“读万卷书，行万里路。”在语文教学中，学生的阅读能力和写作能力的培养是非常重要的，而阅读能力的高低，阅读量的大小又直接关系着写作水平的高低。现今，农村初中生的阅读能力、阅读量让人担忧。本人在长期的农村初中语文教学中发现，农村初中生阅读能力低下，主要原因是阅读量太少。要解决农村初中生阅读量的不足，关键还是要激发学生的阅读兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。学生对阅读没有兴趣，就会把读书看成很痛苦的事情，也就谈不上喜欢学习了。教师要注意激发学生的阅读兴趣，使学生爱好读书。只有激发了学生的阅读兴趣，才能让学生利用一切可利用的时间，利用一切可利用的方法阅读尽可能多的图书。也只有阅读了大量的图书，才能提高学生的阅读能力和写作能力。 一、利用学生喜欢听故事的特点，激发学生的阅读兴趣 学生的阅读兴趣的培养可以先从听故事开始。我们知道，学生从幼儿到初中，他们都比较喜欢听故事。教师可以抓住学生喜欢听故事的年龄特征，有意识地多给学生讲故事、念故事，让学生先喜欢上听故事。教师要积极创造学生讲故事的平台，让学生去获取故事。学生对故事产生渴求欲，就会主动去读故事，就会对读书产生兴趣。只要产生兴趣，无论作业如何多，时间如何紧，学生都会有计划地主动完成作业，挤出时间去读书，会感觉到读书是一种乐趣。教师要鼓励学生去读各种各样的故事，以此来激发他们的阅读兴趣。 二、选择适宜的图书，激发学生的阅读兴趣 不同年龄时期的学生，对图书的选择也是不同的。教师要把握初中生的年龄特征，有针对性地，让不同年级的学生阅读不同的书籍。例如，七年级学生多喜欢读童话、寓言、神话等，可以让他们读《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《一千零一夜》、《鲁滨逊漂流记》等等。八、九年级学生对童话、寓言、神话的爱好已有改变，可以读一些中外名著，如《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《骆驼祥子》、《家》、《钢铁是这样炼成的》、《昆虫记》等等。只有学生所读的图书是他们这个年龄段能理解的，是他们这个知识层次易于接受的，是他们感兴趣的，才会激发他们的阅读兴趣。 三、利用多媒体和“电子阅览室”，激发学生的阅读兴趣 在电脑电视时代，尽管网络信息和电影电视等这样的快餐文化和快餐消费不利于学生养成科学有效的学习习惯，但面对无书可读的农村学校，学校可借助于国家给西部农村学校配置的电脑教室，开设“电子阅览室”。教师利用网络资源下载大量的、有益的电子书让学生阅读，可以弥补学校图书室藏书的不足，做到学生有书可读。 另外，通过多媒体设备，让学生听评书，看名著改编的电影、电视剧，也不失为一种激发学生阅读兴趣的方法。但是本人发现，学生对看名著改编的电影、电视剧有惊人的兴趣，以至于冲淡了对名著的阅读兴趣，因此，对这种方法要酌情使用。 四、开设阅读课，写读书笔记，激发学生的阅读兴趣 每周定期或不定期地开设阅读课，有组织、有目标地组织学生到“电子阅览室”阅读，让“每周一书”成为惯例，这样有助于学生对阅读产生兴趣。教师还可以根据平时所上课的内容，有意识地布置课外阅读作业，强迫学生去阅读。学生通过阅读积累了好句子、好片段、好故事、好情节等，这不仅让学生掌握了知识，而且有利于培养学生的阅读兴趣。 五、教会阅读方法，激发学生的阅读兴趣 教师教给学生针对不同文体的不同阅读方法。例如，阅读小说要理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构，分析小说的表现手法和人物形象，学会归纳作品的主题。阅读散文要抓住“文眼”，理清线索，推敲意境，了解作者是因为什么而发生的感慨，了解作者所处的环境和想要表达的思想感情等。阅读诗歌要善于整体把握，展开联想和想象，感受诗歌中的自然美景，感悟抒情主人公的情感倾向，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法，领悟诗歌的艺术表现技巧。 只有教给了学生阅读的方法，才会收到事半功倍的阅读效果，才会有助于提高学生的阅读能力，也有助于激发学生的阅读兴趣。 六、采用奖励机制，激发学生的阅读兴趣 对于学生通过阅读完成的每一项作业，教师要有布置、有检查、有奖励。通过表扬先进，鞭策后进，激发学生的阅读兴趣。学生看到通过自己阅读积累的一本本厚厚的读书笔记、知识卡片，会有成就感；感受到自己的阅读能力和作文能力的不断提高，会有成就感；想到自己的语文成绩的不断提高，会有成就感。而这些成就感都得益于阅读，这样可以更加激发学生的阅读兴趣。 总之，通过这些行之有效的方法，学生就会逐渐产生阅读的兴趣，就会利用一切时间、一切机会去阅读。如果再加上教师的适当引导，并提供一些必要的阅读平台，那么农村初中生阅读量的大增，阅读能力的飞跃，写作能力的大幅度提高，语文成绩的大面积提高就指日可待了。 （刘先业 甘肃省永昌县第五中学 737200