浅议初中政治课堂中多媒体应用.docVIP

浅议初中政治课堂中多媒体应用摘　要：有效的思想政治教育，能够引导学生树立正确的价值观和人生观，为学生在未来选择正确的人生发展道路奠定基础。所以，在初中教学过程中，一定要充分认识到政治教学的重要性，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，从而有效提高初中政治教学质量，完善学生思想道德素质。多媒体计算机辅助教学这一教学手段，是通过计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制，并按教学要求设计，形成合理的教学结构，使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。 关键词：初中政治　多媒体辅助教学　教学质量 通过教学实践，我深刻体会到，多媒体介入到政治课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，是提高政治课教学质量的一条重要途径。 随着教育现代化的不断发展，由计算机制作的多媒体课件以其特有的图文声像同步、三维动画演示、模拟实物形成过程等特点，深受广大教师的青睐。有效地利用多媒体课件进行教学，把握其使用时机，才能提高课堂教学效益。在此，笔者拟就多媒体手段在教学中的运用谈谈自己的感受。 一、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生的学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”书本是船，兴趣是帆。兴趣是一个学生学习态度是否端正的关键因素，兴趣是学好一门课程源源不竭的源动力，兴趣是扎实开展学生活动的思想基础，兴趣是学生积极思维，发挥想象力、创作力的催化剂。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。 从几学年的思想政治课教学来看，学生对思想政治课的兴趣关系到学习效果的好坏，要想提高教学效果必须改进教学方法。在传统的课堂教学中教师总是采用“一言堂”式的“填鸭式”教学，大部分学生是在被动地参与课堂学习这一总过程，教师只顾自己讲，不顾学生的参与情况、理解和接受情况，缺乏师生互动、生生互动，缺乏学生参与意识。 而现在多媒体的应用却让那些书本上枯燥的文字通过画面、声音，色彩的展示、传递信息，大大提高了学生学习的兴趣，从而增强了学生的理解力和记忆力，最终提高了学习的效果。 二、运用多媒体辅助教学，大大增强了思想政治课教学的时代气息 思想政治课是一个与时俱进的学科，也是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。与此同时，还要有目的、有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。 而多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，我们把这种特点融入到实际教学中，就能使思想政治教学与国内外形势、当前的社会热点以及时代聚焦点有机结合起来，增加课堂的信息容量，反映时代的脉搏，丰富课堂教学内容。这样的教学，学生不仅接受了最新的信息，也能够逐渐地培养起学生透过现象看本质的能力。 三、运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点 传统的政治教学中，教师一般只是在教案中注明教学的重点和难点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。如果能通过多媒体课件来创设情境、创造气氛，再现有关场面，就会吸引学生的注意力，启发学生的思维。 而计算机多媒体技术提供的教学信息，不受时间与空间、宏观与微观的限制，根据教学需要，可把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，这有利于帮助教师突出教学重点、突破难点。 再者就是采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好地突破重难点，从而提高教学效率。 四、多媒体辅助教学促使教师提高自身的素质 政治课中应用多媒体辅助教学，表面上看似乎教师的负担减轻了，其实对教师的素质提出了更高的要求。通过教学实践，我深刻体会到，要制作一课比较成功的多媒体课件，教师必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合编排有关材料，甚至动画画面的制作、录像的剪辑、音乐的选择等等都必须根据教学内容精心设计。教师通过自制课件，在教学实践中增长了才干，提高了运用现代教育技术的能力。 五、教师自身思想道德水平，会直接表现于教师的言行中 从而作用于学生对教师的认识。当教师思想道德水平高时，那么自然会在学生中树立起威信，得到学生的信服，从而心甘情愿地跟随着教师的引导努力学习，反之亦然；其次，教师的教学水平会直接作用于教学实践，影响教学结果。我们要知道，教师的教学水平，不仅体现在