浅议小学数学教学中德育教育.docVIP

浅议小学数学教学中德育教育德育工作是一门科学，而且是一门艺术性科学。全面实行素质教育的今天，加强学生思想品德教育是十分必要的。而数学作为一门基础性学科，在其教学中渗入德育教学更是不可或缺的。《小学数学大纲》中明确指出：“思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务。” 它的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因而，在数学教学中要积极、努力地渗入德育教育。那么在这里存在一个很重要的问题就是：怎么样在我们的数学教学中自然地渗入德育教育呢？下面，本人就将自己在数学教学中渗入德育教育浅谈我个人的一些拙见。 一、明确德育的重要性 德育的过程既是说理、训练的过程，又是情感熏陶的潜移默化的一个漫长而又复杂的过程。美国教育学者阿迪斯·瓦特曼说：“不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要，那就是愉快、勇敢地度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质，这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心，等等。如果教师在教学中能够适当加入德育教育的内容，不仅会使学生能学会仁义道德，而且对整个教学过程也会有一个不经意的推动力量。因为，一节课的教学中，学生总是在听知识，根据《小学心理学》中讲到的，低年级学生的上课注意力的保持时间在10~15分钟，但是一节课有40分钟，怎样使学生能将精力都集中在这40分钟的课堂上呢？我想，单单的知识引导是不够的。如果，在课的环节中，教师能适时地渗入德育教育的知识，相信孩子们即将“飞”到课堂以外的心会随着教师的似是而非的课外话，而继续不由自主地停留在课堂上，他们会很活跃地回答老师的问题，同时这一堂课的课堂气氛会非常活跃，学生的知识接受效果也会有很大的提高，孩子的天性也会保持下去，甚至升华。 二、在数学教学中渗入德育教育 新大纲指出：“根据数学的教学特点，对学生进行学习目的的教育：爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”这就指明了小学数学教学中德育教育的内涵。 1.爱国主义教育 我国有着光辉灿烂的数学史。我国古代数学史上的以《九章算术》为代表的一系列传世名著，是我国劳动人民伟大的智慧结晶，是我国传统数学的宝贵财富。并有许多成果在世界数学史上曾处于遥遥领先的地位。如祖冲之的圆周率反映了我国古代数学高度发展的水平。这样的世人铭记还有很多，这些都是他们努力学习、报效祖国的表现，同时也体现了他们的爱国主义热情。 我在教学中，会努力的将这些名人传记穿插到课堂中。例如：我在讲解“九九乘法表”的时候，就会告诉学生一些有关它的故事：“我们学习的乘法口诀，在我国两千多年前就有了。那时把口诀刻在竹木简上，是从“九九八十一”开始的，所以也叫“九九歌”。七百多年前才倒过来，从“一一得一”开始。我们现在学的乘法口诀有45句，叫“小九九”，有的地方用的81句口诀，叫“大九九”。这样，孩子对这个知识的学习兴趣就会更加的浓厚。 2.学习动机的教育 生活中处处都有数学，处处都在用数学。一般来说，孩子在小的时候，无形之中已经将上课所学用在生活中了，但是他自己并没有意识到，这就需要老师去引导。教师要用形象的事例告诉学生，在当今世界，无处不用数学。要让他们明白学习不只是学会，重要的是要能将其运用在生活中。例如：“二年级数学第三单元《角的初步认识》——我长高了，在这节课上，我没有去讲什么，只是由于我在上第一单元《长度单位》时已经做好了铺垫——为每个学生测量身高，并让他们记住，然而三周后，在上这节课时，我把卷尺给了学生，让他们自己测量，然后每个人汇报自己的结果，结果显示：共19人，有14人都长高了1~3厘米，仅仅有5名学生的身高没有变化。学生在测量中掌握了这节课的知识，但是最后我又强调了一遍，毕竟是二年级的学生，教师的讲解还是必不可少的。”学生在汇报完后都会不由自主地告诉大家：“我长高了几厘米”或“我没有变化”。当他们汇报完后，我就会紧接着问：“你们长高了干什么呀？”这时，我会听到的回答有：“我可以帮妈妈分担家务”、“我可以帮爸爸放羊”、“我可以帮奶奶提水”、“我可以指挥交通”等等，会有各种各样的回答。我听到这样的结果非常高兴，因为他们已经有了自己的想法，这也就说明他们有了学习动机。 三、有效设计教学过程，提高教学质量 在教学过程中，当一切条件具备时，教师就要用心地去设计教法了。一堂课其实就像一场电影，也需要有波折起伏、需要有高潮的，这就要求我们老师用不同的方法去安排那漫长而又短暂的40分钟。在教学过程中，要将数学知识、德育知识、课外知识等内容合理地