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谈培养聋生学习信息技术课兴趣几点体会信息技术课，已被列入特殊教育学学校的必须课程。我校现已开展信息技术普及教育，配备了3个专用机房，给聋生学习信息技术课程创造了良好的学习环境。对于聋生来说，学习信息技术知识，能熟练使用计算机的各种应用软件，对于他们今后融入社会有很大的帮助。我在平时的教学过程中发现，开始的时候学生的学习兴趣很高，慢慢的这种这种学习热情很快就会减弱。如何引导和和培养他们的学习热情，就成了我们任课老师需要思考的问题。下面谈谈我在培养聋生信息技术课学习兴趣的几点体会。 一、精选软件，激发兴趣 对于听力障碍的聋生来说，不能像对待健全的学生那样去进行教学。在教学过程中，应该尽量减少理论部分的教学，更应该注重上级操作，增加课堂教学中聋生上机练习的时间，让聋生在实际操作中去掌握信息技术知识。例如，文字输入对于我们的聋生来说是一个难点。这需要掌握正确的指法和大量的上机上机练习。而让学生整节课都进行枯燥的指法练习，他们很快就会感到无趣，渐渐的对学习信息技术这门课程失去原有的兴趣和热情，有的甚至还会出现厌学的现象。面对这种情况，我选择使用金山打字通这款软件，对学生进行指法训练。聋生因为有生理缺陷，他们只能通过眼睛观察世界。根据聋生的生理特点，对于初中的的学生，我选择Flash和Photoshop进行教学，这两款软件，一个是动画设计，一个图形处理。功能都非常的强大，学生本身对动画和丰富的色彩就很感兴趣，那么自己能亲手做出动画，按照自己的意愿去处理好他们喜欢的图片，他们会有强烈的成就感，从而激发学生的求知欲，提高他们自主学习的兴趣。 二、创造手语，培养兴趣 聋生日常生活中主要靠手语来进行交流，但是手语却存在着很大的局限性。有很多的词汇在《中国手语》中时查不到的，而信息技术课的专业性比较强，手语的词汇量及其有限，这就给课堂教学带来了很大难度，教师的很多意图通过手语学生领悟不到位，从而给教学带了一定的难度，学生掌握知识也受到影响。为解决这个问题，我就尝试和学生共同来创造一部分手语。让学生直接参与到里面来，一方面能够让学生能够更容易的领会教师的意图，也能提高他们的学习积极性，如：菜单、遮罩，图层等等。通过这种师生共同创造的手语，学生能很好的理解所学内容，达到理想的教学效果。当聋生们在信息技术课堂使用自己创造的手语时，成功、自信与欢乐的表情充满他们的面容。这种自创手语的方法还极大的激发了聋生们的创新意识和相互学习、相互协作的能力。 三、两个结合，提高兴趣 1、学玩结合 在信息技术教学中，我很注重去激发学生的学习兴趣，在学习中利用一些趣味性与娱乐性强的软件和小游戏来达到提高聋生学习兴趣的目的。聋生的生理点特表现在好动，注意力不容易集中的方面，因此在课堂教学中，我会安排一些小游戏或者趣味软件让学生和教学内容整合，使他们在玩游戏的过程中不经意的完成所要掌握的知识。如贺卡制作软件就能使学生在制作不同版式的贺卡，不仅能培养学生的审美能力，也能加深学生对应用软件的理解成都。另外警察抓小偷、太空大战等游戏，学生虽然听不到美妙的背景音乐，但是他们可以看到精美的画面和鼓励的语言，让学生在愉快的游戏中不断提高学生指法的熟练成都。聋生们也就了解到了，要想成为一名游戏高手，就需要有熟练的计算机操作能力。这极大的刺激了聋生们的学习兴趣，让学生们带着浓厚的学习兴趣去学习。 通过教学实践，我认为正确的引导聋生玩一些益智类的小游戏是利大于弊的。我深深的体会到“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”，但是要正确的引导学生去进行游戏，不能使学生沉迷在游戏中，这需要教师在游戏的选择上要精挑细选，严格控制，同时还要不断提醒他们在游戏过程中，不要因为“入神”而忘记了操作计算机时正确的坐姿和手指拜访的正确位置。 2、生活与实际相结合。 聋生的社会适应性是关系到他们能否顺利融入社会，并与他人和睦相处的关键，同时也是聋生个人生活质量的重要的保证。信息技术知识已经在社会上普及，社会各行各业都很重视信息技术的运用。海伦?凯勒说过：盲：隔绝了人与物；聋隔绝了人与人。信息技术的普及，在聋生与社会之间架上了一座方便的交流与沟通的桥梁。让聋生掌握信息技术知识，对适应社会，迎接美好明天，是信息技术教师义不容辞的职责。由于聋生听力上得残疾，使他们的活动范围相对正堂同龄学生要小的多，封闭的多，参与社会实践活动要少的多。针对这种现实情况，我努力做到在指导他们学习必要信息技术知识和认识社会上相结合。如：互联网的应用，办公自动化的普及，传统的信件已经逐步被电子邮件所取代等等。让学生深刻的认识到学好信息技术课程的重要性，他已经成为我们日常生活、学习和工作中必不可少的工具，只有学好了信息技术知识，才能为更好的提高社会竞争能力，才能更好适应社会。 四、竞争学习、延续兴趣 我校虽然