加强朗读训练是培养小学低年级学生语感的有效途径.pdfVIP

智 育 广 角 加强朗读训练是培养小学 低年级学生语感的有效途径 文／汕头市潮南区峡山街道峡山小学 张伟龙 《语文课程标准》中指出：让 奏、丰富的联想 ．它们都是培养儿 一 小节 “数不清的雨点儿．从云彩 学生 “具有独立阅读的能力 ，注重 童语感的极好材料。教师不仅要发 里飘落下来”时，老师不讲解，让 情感体验，有较丰富的积累，形成 现其中的情感性 ，还要善于引导学 学生 自己读，等学生读出感觉、读 良好的语感”。叶圣陶先生也指出： 生通过朗读和想象来感受 、认识、 出节奏时，才让学生说说读懂了什 “语言文字的训练 ，我以为最要紧 欣赏语言的音乐美。 么．于是有的学生说 “数不清”形 的是训练语感，就是对语文的敏锐 如教学 《小小的船》， “弯弯 容雨点JL~,E多；有的学生说 “飘 的感觉。”语感是指人对语言文字 的月JL／．lvb的船，／M ,的船JL／两 落”写出雨点儿落下来很轻 。很快 的敏锐感知和迅速领悟的能力 ，是 头尖 ，我在小小的船里／坐 ，只看 乐：有的还能用手势做出雨点飘落 对语言文字的整体把握。小学低年 见 ／闪闪的星星 ／蓝蓝 的天”。这四 的动作。再一次朗读时，学生就能 级的学生刚刚开始学习规范的语言 句短短的韵文．写得优美动听、富 读得声情并茂。 文字。处在语言文字训练的起始阶 有情趣。在教学中，我首先用多媒 在朗读中。把富有音乐性的语 段。因此 ，低年级语文教学对学生 体展示一幅画面：幽蓝的夜空中， 言变成了语言性的 “音乐”，学生 语感的培养显得尤为重要。而对于 闪烁着一颗颗星星，一个可爱的小 聆听着 自己朗读的声音，想象着美 低年级学生来说，正确的朗读是学 女孩提着小灯坐在月亮上欣赏着美 妙的画面，真切地感受到了语言的 生理解课文最直接有效的方式，也 丽的夜色。美妙的画面很快就把学 美。久而久之，锻炼了学生的朗读 是他们接受情感教育的最好方式。 生带人了情境。然后在画面的下端 能力，还培养了学生的想象力对语 让学生有感情 、有节奏地朗读，可 出示课文 内容 ．重点指导学生朗 言的敏锐感受。 感悟文章的真谛 ，能悟出仅凭语言 读 。1．帮助学生划 出轻声词 ： 二、适当点拨，在 朗读 分析难以真切理解的思想内容。所 “月／” “船 ／” (用 “一一”表 中领会语言的意蕴美 谓 “书读百遍，其义 自见”，说的 示)，指导学生读出轻声。2．根据 就是朗读的效果。所 以要让学生充 内容划分出音步 (用 “／”表示)， 人教版新教材中的每一篇文学 分地读，在读中感悟 ，在读中熏陶 读出顿挫舒缓的节奏。3．确定朗 作品都是经过精心挑选和编排的， 情感。在读中培养语感。那么。如 读的重音 (用 “·”表示)。这样 ， 注意到知识的系统性和科学性 ，有 何在朗读中培养学生的语感呢? 强弱的重音 ．加上顿挫舒缓 的音 着生动活泼的语气、节奏、句式 、 步．节奏更加鲜明。形成了独特的 格调，蕴含着作者的情感意旨，有 一 、 展开想象 ，在 朗读 音乐美。极具感染力。朗读时，配