如何引领初三学生尽快摸住议论文写作的“门径”.pdfVIP

新疆教育 I @ 厘 鳓 如何引领初三学生 尽快摸住议论文写作的 “门径” 河南省洛阳市栾川县实验中学 尤艳慧 [摘 要]为了消除初三学生刚开始写作议论文的畏难情绪，教师要精心设计 “小、新、奇”题 目，激发兴趣指导学生积累论 据，解决无米之炊之难题；“下水”指导方法，引导写作入门 ，从而让初三学生尽快摸住议论文写作的 “门径”。 [关键词]议论文 写作 门径 议论文写作一向是中学作文教学 中的 “老大难”，如果说 循 ，我就再次把老教材上的 《谈骨气》课文及练习题进行印 目前厌写心理在三大文体的写作中普遍存在的话 ，那么议论 发 ，其中有一道课后练习题是这样设计的：“有一位打工青年 文则是学生最害怕写的一种文体 ，这是因为初中生读写议论 在外国老板制造的跪罚事件中，宁愿被开除也决不下跪。多 文的实践机会少 ，时间短 ，从小学到初 中，学生读的、写的百 数人赞扬这位青年有骨气，然而也有一些人说 ：只‘要有钱， 分之八九十是记叙文。因此 “他们喜欢具体描写，缺乏抽象说 跪一次又有什么了不起!’怎么看待这个问题?与同学们交流 理的能力；乐意写记叙文，不愿写议论文。”究其原因，是因为 一 下 。” 初中学生阅历浅 ，抽象思维能力比较弱，对身边或社会问题 这个题 目虽 “小”，但学生觉得有话可说，不会感到有心 的理解不深，这些都给他们写作议论文带来了困难，产生了 理负担 ，有一位学生就写得很好 ：“这位青年打工者是有骨气 畏惧心理。那么我们应如何排除学生的这种畏难情绪呢?笔 的。因为骨气就是 决‘不向任何困难低头 ，压不偏 ，折不弯，顶 者在具体指导初三学生写作议论文的实践 中，主要从以下几 得住 ，吓不倒。’在金钱与人格、国格的抉择面前 ，这为青年打 方面入手： 工者克服了一般人难以想像的困难，他没有被淫威吓倒。这 1 精心设计 “小、新、奇”题 目。激发兴趣 就叫有骨气，这也是当前我们所要大力弘扬和倡导的。” 兴趣是人类最可贵的天赋，是创造力的源泉。一个具有 初中生一般喜欢新颖的，具有鲜明色彩 的，能打动情感 广泛而浓厚兴趣的学生，他对学习就会孜孜不倦。缺乏兴趣 ， 的题 目，不喜欢 “大而空”、“老而平”的题 目，如 《论读书》、《谈 就会使 自己的学习变得枯燥乏味。学生一旦对写作议论文产 理想》等 ，这些题 目会使学生感到索然无味，难 以下笔 ，这不 生兴趣 ，作文就是一种乐趣，而不是一种负担。教育家乌申斯 仅不能激发学生作文的兴趣 ，反倒了学生的 “胃口”。97年福 基说 ：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理 建省中考作文题拟得就非常新颖，给我留下了极其深刻的印 的欲望。”正因为如此，笔者认为要激发学生写作议论文的兴 象，虽时隔十几年，但我觉得还是有非常强的时代意义，因此 趣 ，除了切实搞好议论文阅读教学外 ，还要在拟好议论文写 也是我训练初三学生学写议论文的保留题 目： 作题 目上下一番功夫。初始阶段 ，题 目尽量要 出得 “小、新 、 下面是刘维芸同学给 《少年报》中的 《知心栏 目》的 “知心 奇”，饶有趣味，富有启发，让学生有话可说，有东西可写。例 姐姐”写的一封信，请你 以 “知心姐姐”的名义给刘维芸同学 如 ：我认为现用人教版上的议论文 《敬业与乐业》、应《有格物 回一封信 ，发表 自己的看法。 致知精神》、事《物的正确答案不止一个》在内容和形式上对 知 心姐 姐 ： 刚学议论文的初三学生有些艰深，似乎在写作上有点无章可 一 次，我在路上看见几个男孩子用毛毛虫去吓唬一个四 式再读、再比较，并品味其中的美 (教师可先做示范)；第二 现于确定 目标、设计环节、安排结构、控制节奏，它具有审美 步，评点式品读，即读、说、析、品，理解文章语言的意蕴美、情 的价值；表现于语言、精神、举止，它具有愉悦的品位。因此， 味美。 教师应通过 自身健全的人格及作品中优美的语言，使学生置 4．2 用人格魅力和优美的语言去感染学生 ，使师生间产生 身于优美的文化氛围，体会浓郁的情感、深刻的意蕴，使学生 情感共鸣。教师应具备健康的心